"Правописание частицы НЕ с глаголами"

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Храмова Марина Витальевнв
Район	Московский г. Нижний Новгород
Место работы	МБОУ «Школа № 21»
Должность	Учитель начальных классов
Общая информация
Предмет	Русский язык
Класс	4
Тема урока	Правописание НЕ с глаголами
Тип урока	урок открытия новых знаний.
Цель	обучение учащихся применению правила на правописание частицы НЕ с глаголами, отработать умение правильно писать не с глаголами, практические навыки в написании  отрицательных частиц
Задачи
·        образовательные	формировать умения писать  Не с глаголами
·        развивающие	развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
·        воспитательные	воспитание гигиенических правил письма; бережного отношения к книге, правильного поведения на уроке; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.
Планируемые результаты
·        личностные	-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом, оценивать усваиваемое содержание учебного материала.
·        предметные	– формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; – актуализация знаний о глаголе как части речи; – выявление признаков глаголов в неопределённой форме
·        метапредметные	– формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; – формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; -излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям;
o   регулятивные УУД	принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимы действия, операции, действует по плану.
o   познавательные УУД	понимает информацию и интегрирует её в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решающих задач.
o   коммуникативные УУД	уметь слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли, формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Групповой опрос
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	Очно-заочная
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	«Перевернутое обучение», проблемное обучение
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	синхронное обучение
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	ЯКЛАСС
Необходимое оборудование	Компьютер, интерактивная доска
Программное обеспечение
Дидактическое обеспечение	Таблицы для запоминания
Дополнительная литература	Учебник по русскому языку класс, под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва, «Просвещение», 2015 год
Интернет-ресурсы	инфоурок
ЭОРы	PowerPoint

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Подготовительный этап:

·        Изучить теоретический материал по теме: «Правописание Не с глаголами»;

·        Просмотреть видео-урок  на интеренет-ресурсе: инфоурок

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся			Результат
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.Мотивация к  учебной деятельности	создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	Приветствует детей, предлагает вспомнить тему предыдущего урока. Сосредотачивает внимание на том, что предстоит продолжить работу по теме «Глагол».	осознают познавательную задачу.	планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником.	положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.	Учащиеся настроены на плодотворную работу на уроке
2. Актуализация необходимых знаний	подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.	·         О чём был просмотренный вами ролик. ·         Назовите пример, который использовался в ролике. ·         Что называется глаголом? ·         Как писать Не с глаголами? · Слушаем лингвистическую сказку (слайд 3) Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без нее не может. ·  Что мы узнали из этой сказки о правописании не с глаголами? ·Сформулируйте и запишите тему урока в тетради.	осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ.	формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога.	выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения целеполагание.	Учащиеся активизируют свою мыслительную деятельность
III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.	поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.	Создает проблемную ситуацию. · Прочитайте записанные на экране слова (слайд 5 ) Не?сделать не?домогать Не?ходить не?навидеть Не?поверить не?годовать Не?писать не?доумевать НЕ?удержать не?доставать · Что общего в этих словах? · Чем они отличаются? · Объясните, от чего зависит слитное и раздельное написание не с глаголами? · Запишите глаголы, не употребляющиеся без не. Дополняет ответы, сопровождаетдеятельность детей по освоению орфограммы. Сформулируйте цель урока	пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели.	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	принимают и сохраняют учебную задачу.	Учащиеся могут самостоятельно ставить цели работы и выбирать пути для ее осуществления
IV. Построение проекта выхода из затруднения.	построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.	- Ребята, как вы считаете, почему в слове ненавидеть, не пишется слитно? - Давайте прочитаем правило, предложенное в учебнике. Стр. 99. Не с глаголами пишется раздельно кроме тех случаев, которые не употребляются без НЕ - Запишем это правило в конспекты в виде схемы. Учащиеся анализируют, приходят к выводу, что НЕ напишем слитно, если слово не употребляется без частицы (нет слова навидеть).	пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели.	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	принимают и сохраняют учебную задачу.	формирование познавательной самостоятельности ученика, развитие его творческих способностей
V. Рефлексия деятельности	самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Организует рефлексию. Проводит беседу, организует самооценку результатов уч-ся. Упражнение на проверку усвоения нового материала	констатация необходимости продолжения действий.	строят небольшие монологические высказывания.	рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка деятельности.	Учащиеся могут оценить свои знания самостоятельно, увидеть пробелы в знаниях
VI. Этап информирования учащихся о домашнем задании.	организация обсуждения и запись домашнего задания.	Зайти на сайт ЯКЛАСС и выполнить тест на пройденную тему				Закрепление материала