Таубикова Муслимат
Османовна, МОУ-СОШ №22 п. Беркакит РС (Якутия).
Должность: учитель
русского языка и литературы.
Общий педагогический
стаж: 32года
Отличительная черта
как педагога- чуткость, понимание.
Самое важное
качество, которое хочу видеть в своих воспитанниках -доброта, порядочность.
Учитель и ученик растут вместе – эта вечная педагогическая истина,
которая приобретает особый смысл. В человеке, растущем всё должно формироваться
вовремя. Вовремя надо заложить добро, идеалы, нравственное здоровье, чтобы
осталось на всю жизнь.
Педагогическое кредо:
«Жизнь - бесконечное познание. Бери свой посох и иди» М.Волошин.
.
7класс. Русский язык.
Тема:
«Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»
(2 урок - закрепление )
Цели:
Обучающая: усвоение
орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения
правила; совершенствование навыков нормированного употребления причастных форм
и конструкций.
Развивающая: развитие
самостоятельности мышления учащихся.
Воспитывающая: воспитание
самостоятельной личности.
Формы и методы: лингвистическая
разминка ,творческая работа
выборочный
диктант, контрольный срез,
конструирование предложений, словарная работа.
Виды деятельности: самостоятельная
исследовательская,
работа
в парах, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки для
самостоятельной работы, для работы в парах,
для контрольного среза; ответы для
самопроверки и взаимопроверки.
Ход урока
I.
этап
Организационный момент.
II.этап. Проверка домашнего
задания. Мотивация учебной деятельности.
1. Беседа по
вопросам.
-Как различить страдательные причастия
прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
-От каких глаголов образованы полные
страдательные причастия прошедшего времени?
2.Задания выполняются
по вариантам.
Цель:
повторить
алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.
I. вариант.
Задание: образовать
страдательные причастия прошедшего времени от глаголов. Расположить,
поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.
II. вариант.
Задание:
вставить
пропущенные гласные перед суффиксом – НН- в страдательных причастиях прошедшего
времени.
Поставл..нный,
высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный,
распах..нный, накормл..нный.
(Работа
выполняется самостоятельно, после выполнения – взаимопроверка; все оценки
вносятся в листок контроля учащихся.)
3.Индивидуальное
задание: выписать
из данных слов только страдательные причастия прошедшего времени, объяснить
написание гласных перед НН: солом..нный, составл..нный, освещ..нный,
свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.
III. этап Лингвистическая
разминка.
Цель:
совершенствование навыков употребления причастных оборотов; решение
пунктуационных задач.
·
Задание
(выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив
глагол во втором предложении причастием.
·
получившееся
предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.
1
ряд. Облачко
превратилось в тучу.
Туча постепенно охватила полнеба.
2
ряд. На
мысе виднелась палатка.
Мыс возвышался над поверхностью моря.
3
ряд. Улица
заканчивалась недавно выстроенным домом.
Дом выкрасили в зелёный цвет.
(При проверке можно
использовать помощь консультантов.)
Вопрос: какое из
образованных причастий будет примером к изучаемой
на уроке орфограмме?
IV. этап Актуализация знаний.
1. Творческая
работа.
Цель: совершенствование
навыков употребления причастных форм и
конструкций; решение орфографических и
пунктуационных задач.
Задание выполняется в парах с
последующей самопроверкой:
(записать предложения, образовав от
глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и
согласуя их с определяемыми словами).
1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.
2. У крыльца стояли (оседлать)
кони.
3. Последняя туча (рассеять)
бури!
4. Здесь увидел Михаила Пущина
(ранить) в прошлом году.
5. Волосы у Веры гладко
(причесать).
(Прочитайте
предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните).
2. Орфоэпическая
разминка.
Цель: совершенствование
орфоэпических норм при употреблении
причастий в устной речи:
прочитать причастия, следя за ударением; проверить себя по словарю.
Поживший, отживший, новоприбывший,
заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведённый,
повторённый, произнесённый, внесённый, премированный, начатый.
3. Выборочный
диктант.
Цель: подготовка к
контрольному диктанту; развитие орфографической зоркости; совершенствование
морфемного разбора причастий.
Задание выполняется самостоятельно с
последующей взаимопроверкой: выписать причастия, которые соответствуют
изучаемой орфограмме.
I вариант – с
гласными а, я перед суффиксом – НН –
II вариант – с
гласными е, ё в суффиксах – ЕНН -, -ЁНН –
Лучи солнца осветили его тщедушную
фигурку, седые растрёпанные волосы и чистые глаза. В его руках корзинка,
наполненная виноградом.
Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.
Патроны запихал в карман моей
поношенной гимнастёрки.
Я поцеловал его в заплаканные глаза.
Через полчаса я находился недалеко от
сожжённой Чабановки.
К отряду я пробирался после
проведённой по заданию работы.
·
Выделите
морфемы, «доставшиеся» причастию от прилагательного
·
Выделите
морфемы, «доставшиеся» причастию от глагола
·
Выделите
морфемы, которые «принадлежат» только причастию.
V. этап Самостоятельная работа.
Деловая игра
«Корректор
(выполняется по
вариантам, проверяет учитель)
Цель: выяснить
степень усвоения учащимися орфограммы
«Гласная перед Н и НН в причастиях»
I вариант – вставить
пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Расе..нные тучи, посаж..нный сад,
вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко,
потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные
птицы.
·
Составить
два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать
II вариант – вставить
пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Разве..нные ветром, услыш..нный шорох,
постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто,
размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная
рожь, взлеле..нное дитя.
·
Составить
два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать
VI.
этап Рефлексия
·
Анализ
листка контроля, выведение итоговой оценки за урок.
·
Итоговая
оценка
VII. этап Домашнее задание:
·
для
слабых – упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием);
·
для
сильных – упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.