Правописание слов с непроверяемой орфограммой в корне слова.

«СОГЛАСОВАНО»               __________________________

«УТВЕРЖДЕНО»        _____________________

Технологическая карта урока русского языка

Учебный предмет	Русский язык
Класс	2В
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний.
Тема урока	Правописание слов с непроверяемой орфограммой в корне слова.
Цель урока	Обобщение и актуализация знаний учащихся о правописании слов с непроверяемой орфограммой в корне слова.
Задачи урока	Образовательные: 1.Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании непроверяемых  безударных гласных в корне слова через выполнение упражнения из учебника. 2.Актуализировать знания учащихся о правописании слов с орфограммами в корне слова посредством проведения словарной работы. 3.Совершенствовать навык каллиграфического письма через организацию минутки чистописания. Воспитательные: 1.Воспитывать доброжелательное отношение к иному мнению посредством организации работы в парах и выслушивание ответов своих одноклассников. 2.Воспитывать интерес к предмету «Русский язык» через смену видов деятельности: работа у доски, в парах, индивидуальную работу. 3. Способствовать воспитанию бережного отношения к учебным принадлежностям посредством работы с учебником и раздаточным материалом. Развивающие: 1.Способствовать развитию связной речи через формулирование полных ответов и организацию фронтальной беседы на уроке. 2.Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы посредством формулирования ответов на вопросы учителя. 3.Развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания через работу с учебником и у доски.
Основные термины, понятия	Орфограмма, словарь, корень слова, словарное слово.

Планируемый результат

Предметные умения - Уметь находить словарные слова в тексте, речи. -Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД: 1. Формирование представления о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. 2. Формирование у учащихся навыков оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников. 3. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательных мотивов; Регулятивные УУД: 1.Формирование умения определять наиболее эффективный способ достижения результатов. 2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями ее реализации. 3.Формирование умения адекватно воспринимают оценку учителя, контролировать и оценивать знания и учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные УУД: 1.Развитие умений самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  2.Формирование умения строить логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи; Коммуникативные УУД: 1.Развитие навыков с педагогом и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. 2.Формирование умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная Парная  работа	Книгопечатная продукция: 1.В.П.Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык», 2 класс, 1 часть, с. 103-106, УМК «Школа России». Технические средства обучения: 1. Ноутбук 2. Телевизор Экранно-звуковые, наглядные  пособия, раздаточный материал: 1. Карточки для работы в парах 2. Карточки для игры «Домино» 3. Мультимедийная презентация

План урока:

1. Самоопределение к деятельности

1.1  Приветствие

1.2  Настрой на работу

1.3  Проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний

2.1  Минутка чистописания

2.2  Работа с пословицей

2.3  Словарная работа

3. Целеполагание

3.1 Постановка темы и цели урока

4. Работа по теме урока

4.1 Работа с правилом

4.2 Работа в парах

      5. Физкультминутка

            5.1 Физкультминутка для глаз

      6.Продолжение работы по теме урока

           6.1 Работа с учебником (упр. 164)

           6.2 Новое словарное слово

      7. Закрепление полученных знаний   

           7.1 Игра «Домино»

           7.2 Работа с текстом

       8. Подведение итогов урока

       9. Домашнее задание

      10. Рефлексия деятельности

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности	1.1 Приветствие -Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начинать пора. -Садитесь. 1.2 Настрой на работу -Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. 1.3 Проверка готовности к уроку -Ребята, проверьте свою готовность к уроку русского языка. У вас на парте должен лежать учебник, тетрадь, дневник, пенал. Сядьте ровно, следите за своей осанкой. Покажите, что вы готовы меня слушать.	-Приветствуют учителя. -Слушают учителя. Желают друг другу добра. -Проверяют готовность к уроку русского языка.
2.Актуализация знаний	2.1 Минутка чистописания -Ребята, открываем тетради, записываем число и классную работу. Не забываем, что после предыдущей работы мы отступаем две строчки, пишем на третьей. Кто пишет с чистого листа, начинает писать с самого начала, ничего не отступая. Сегодня двадцать первое ноября. Классная работа.(напоминаю про посадку и наклон тетради) -Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? -(Имя) прочитай эти слова. Якорь, земля, ягода, рябина, колья. - Сегодня будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Какая это буква? - Прописываем заглавную и строчную букву «Яя» чередуя. Прописываем до конца рабочей строки. 2.2 Работа с пословицей -Ребята, посмотрите на слайд,  какое слово пропущено в предложении: «Слово не …. , а вылетит – не поймаешь.» Правильно, а кто знает, что это за предложение? А что она означает? Что это значит? -Молодцы, а вы слышали ее от кого-нибудь? -Запишите ее в тетрадях на следующей строке с красной строки и выделите орфограммы. 2.3 Словарная работа - Посмотрите на слайд. Найдите слова с ошибками, спишите их, исправляя ошибки. Питух                  Сарока Москва                Харашо Заец                     Ребята Росия                  Адежда Лисица                Пасуда -Записываем слова к себе в тетрадь с красной строки, с большой буквы. Ставим ударение и выделяем орфограмму. Приступаем к работе. - Ребята, заканчиваем. Поменяйтесь тетрадями. И проверьте не допустил ли ваш сосед по парте ошибки. Исправьте их. -Ребята, у кого нет не одной ошибки поставьте на полях карандашом ¶, одна, две ошибки ¨, три ошибки-это ¡ . У кого больше трех ошибок в следующий раз должны постараться выполнить задание лучше.	-Записывают в тетрадь число и классную работу. -Мы видим слова. -Учащийся читает слова. -Буква «Я» -Воробей. -Это пословица. -Означает что перед тем, как что-то сказать, надо хорошенько подумать. -От мамы, папы и тд. -Записывают в тетрадь, выделяют орфограммы. -Записывают слова в тетрадь. (Петух, заяц, Россия, сорока, хорошо, одежда, посуда) -Проверяют свою работу.
3. Целеполагание	3.1 Постановка темы и цели урока - Прочитайте слова(на слайде) яблоко                         ястреб яблоня                        ячмень ягода                          ящерица яйцо                           ящик январь                        якорь -Учащиеся, сидящие на 1 варианте, списывают слова I столбика. Учащиеся, сидящие на 2 варианте, списывают слова второго столбика. Ко всем этим словам припишите проверочные слова. (Дети не смогут подобрать проверочные слова.) - В чем проблема? Почему не смогли подобрать проверочное слово? - Что же делать, если такие слова встретились? Что поможет нам их правильно написать? - Как называются слова, в которых есть безударный гласный непроверяемый ударением? - Вот мы и подошли к теме урока. Кто сформулирует тему? - Кто может сформулировать цель нашего урока?	-Учащиеся читают слова -Это непроверяемые слова. -Словарь. -Словарные слова. -Тема урока: « Правописание слов с непроверяемой орфограммой в корне слова.» - Тренироваться правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными.
4. Работа по теме урока	4.1 Работа с правилом -Ребята, давайте откроем учебник на с. 104 и прочитаем правило(значок «Вспомните!») Читаем самостоятельно. -Какой вывод мы можем сделать из этого правила? 4.2 Работа в парах -У вас на столах карточки. Вспомним одно словарное слово.  Первое слово – СОРОКА  Второе слово -  БЕРЁЗА - Каждая буква в этих словах соответствует геометрической фигуре. - Вспомним ещё и математику. В третьем слове все фигурки должны соответствовать тем же буквам, что и в первых двух словах. Впишите в карточке в эти фигурки свои буквы и соберите слово. СОРОКА                             С- ê                       Б- ï                                               О - N                      Е- G БЕРЁЗА                                                                             Р- /                          Ё- © ___________                        К- ¨                        З- € êN¡                                                                      А-  ¡ -Давайте проверим, что у вас получилось.(на слайде) - Попробуйте составить предложение со словом собака(устно)	-Учащиеся читают правило. - Правописание слов, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя, нужно либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю. -Работают над словом СОБАКА
5. Физкультминутка	5.1 Физкультминутка для глаз -Ребята, нашим глазкам нужно отдохнуть. Закройте глаза, представьте перед собой большой белый квадрат. Теперь раскрасьте его красным цветом,  синим и т.д. А теперь раскрасьте вашим любимым цветом. Открывайте глазки. Продолжаем работать.	- Выполняют физкультминутку.
6. Продолжение работы по теме урока	6.1 Работа с учебником (упр. 164) - Ребята, смотрим на упражнение 164. Прочитайте задание самостоятельно. Итак, что же нам нужно сделать? - Как вы думаете, почему землянику(чернику, голубику, костянику) так назвали? -Ребята, слово земляника наше новое словарное слово. Запишите его к себе в словарь и подчеркните орфограммы. - Смотрим на упражнение.(Имя) какие три словарных слова ты нашла(нашёл)? -Значит, какие слова из этого текста ты выпишешь в тетрадь? - Верно. Записываем по середине рабочей строки упражнение 164 и приступаем к его выполнению. Пишем с красной строки, не забываем выделить буквы, написание которых надо запомнить. 6.2 Новое словарное слово. -Ребята, попробуйте отгадать загадку. Слушайте внимательно. Ответы принимаю только по поднятой руке. Ягоды лесные эти Любят бурые медведи. Не рябина, не калина, А с колючками …. -Верно. Ребята, давайте прочитаем о происхождении слова малина в учебнике на с. 106 (Страничка для любознательных) -Давайте подберем к этому слову однокоренные слова(устно) - Запишем новое слово в словарик, поставим ударение и подчеркнем орфограмму. - Запишите предложение со слайда к себе в тетрадь с красной строки и подчеркните грамматическую основу предложения. Летом в лесу поспевает сладкая малина.	-Учащиеся читают задание. - Нам нужно объяснить происхождение названий ягод; найти в тексте три словарных слова, записать их в тетрадь, подчеркнуть буквы, написание которых надо запомнить. -Учащиеся высказывают свои предположения. -Ягода, язык, земляника. -Ягода, язык, земляника. -Слушают загадку. -Малина -Читают о происхождении слова малина. - Малинный, малиновый, малинник -Записывают слово в словарь. -Записывают предложение в тетрадь.
7. Закрепление полученных знаний	7.1 Игра «Домино» - Ребята, у вас на парте лежит длинная карточка со словом и буквой. Игру начну я. Я показываю вам карточку со словом с непроверяемой гласной. Ко мне выходит тот, у кого на карточке, которая у вас, буква, которая пишется в предлагаемом слове. Остальные проверяют правильность выбранной буквы. Ребята, некоторые словарные слова вы еще не знаете, но я буду вам помогать. Е С…БАКА 7.2 Работа с текстом (резерв) - Посмотрите на слайд, вам нужно прочитать текст, выписать из текста только словарные слова. Выписываем в строчку, через запятую, с красной строки, с большой буквы, ставим ударение и выделяем орфограмму. Пришла зима.  На улице сильный мороз.  Дует северный ветер.  Вот закружились в воздухе снежинки.  Ребята вышли во двор.  Они взяли  лопату,  чтобы  разгребать  снег.	-Учащиеся играют в игру «Домино» - Учащиеся выполняют задание.
8. Подведение итогов урока	- Назовите тему нашего сегодняшнего урока. - Какова была цель нашего урока. -С какими новыми словарными словами мы сегодня с вами познакомились? -Что нового и интересного вы сегодня для себя узнали?	- Правописание слов с непроверяемой орфограммой в корне слова. -Тренироваться в написании слов с непроверяемой орфограммой в корне слова. -Земляника, малина
9. Домашнее задание	-Открывайте дневники и записывайте домашнее задание. У. с. 105 упр. 167	- Записывают домашнее задание.
10. Рефлексия деятельности	-Ребята, кто считает, что достиг сегодняшней цели нашего урока, узнал что-то новое, вспомнил то, что уже знал, поднимите руку. -Хорошо, молодцы. - Я сегодня хотела бы поставить отметку ….. -Урок окончен, вы свободны.