ПЛАН
– КОНСПЕКТ УРОКА
1.
ФИО (полностью) Санникова Ольга Владимировна
2.
Место работы МБОУ «Троицкая СОШ»
3.
Должность
Учитель начальных классов
4.
Предмет
Русский язык
5.
Класс
3
6.
Тема урока: написание слов с удвоенными согласными.
7.
Цель:
формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами.
8.
Задачи:
Образовательные:
дать определение понятию «удвоенные согласные», способствовать развитию умения
распознавать слова с данными буквосочетаниями и правильно обозначать на письме.
Развивающие:
развивать орфографическую зоркость, внимание.
Воспитательные:
пробуждать интерес к родному языку, положительное отношение к учебе.
9. Планируемые
результаты:
Познавательная
деятельность:
умение
писать слова с удвоенными согласными;
умение
приводить примеры слов с данной орфограммой;
умение
различать изученные орфограммы;
умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, решать проблему.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
умения
самостоятельно добывать знания;
умение
действовать и работать в паре.
Рефлексивная
деятельность:
умение
планировать свою деятельность;
умение
оценивать свою деятельность;
умение
оценивать свое эмоциональное состояние.
Формирование
УУД:
Личностные
УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу,
способность к самооценке, осознание своих возможностей в учении; способность
адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха); связывать свои успехи
(неуспехи) с усилием, трудолюбием
Регулятивные
УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения и
оценку учителя, товарищей.
Познавательные
УДД: использовать модели и схемы, осуществлять анализ объектов, проводить
сравнения, обобщать.
Коммуникативные
УУД: допускать возможность различных точек зрения, формулировать собственное
мнение.
9. Тип
урока:
усвоение новых знаний.
10.
Форма работы учащихся: Индивидуальная, работа в парах,
фронтальная.
11.
Необходимое техническое оборудование и материалы: компьютер,
мультимедийный проектор, презентация, тетрадь, словарь, карточки для парной
работы , карточки со словами парные, безударные, непроизносимые, удвоенные,
«тучки» разного цвета для рефлексии, карточки трех цветов с домашним заданием.
|
Этапы
работы
|
Содержание
этапа
|
1
|
Организационный
момент
Цель, которая
должна быть достигнута обучающимися:
-эмоционально
настроиться на предстоящую деятельность.
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-подготовить
обучающихся к работе на уроке;
-проверить
подготовленность рабочего места обучающихся к уроку;
-организовать
внимание класса к работе на уроке, включить в учебный ритм;
-создать
положительный эмоциональный настрой у обучающихся.
Метод:
создание игрового момента
Форма работы:
фронтальная
Приветствие
учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на
предстоящую деятельность.
Результат: полная
готовность класса, включение обучающихся в деловой ритм.
|
Урок начнём с
игры «Подари тепло другу». (Приложение 2)
Сегодня у нас
необычный урок. Мы будем покорять гору под названием «Русская грамотность».
Но ее плохо видно. (слайд 2)
Путь предстоит
сложный. Готовы вы отправиться в путь? Успехов вам и
удач! Пусть вам помогут сообразительность и те знания, которые вы уже
приобрели.
|
2
|
Актуализация
знаний учащихся
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-показать свои
знания, активно участвовать в диалоге.
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-актуализировать
имеющиеся знания для изучения нового материала;
-развивать
познавательный интерес.
Метод: словесный
Форма работы:
фронтальная
Результат: необходимые
для изучения новой темы понятия актуализированы.
|
1.Минутка
чистописания.
Л.Н.Толстой
писал: «Обращаться с языком надо бережно: точно подбирать слова, правильно
строить предложения. И тогда наша речь будет красивой. Красивой должна быть
не только устная, но и письменная речь». (слайд 3)
Давайте
поработаем над красотой письменной речи. Запишите каллиграфически правильно
предложение:
Русский язык-
мой родной язык.(записано на доске)
Обменяйтесь
тетрадями и оцените работу товарища.
Вот мы с вами и
у подножия горы. (слайд 4)
2. Вспомним
изученные орфограммы.
Они очень любят
играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и
спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось:
- Вспомните
полные названия этих орфограмм.
- В какой части
слова мы встречаем эти орфограммы?
Работа по
рядам.
- Прочитайте
слова, записанные в столбики. Какая орфограмма спряталась в словах 1
столбика? 2-го? 3-го? Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. (Обратить
внимание на написание слова лук-луг). В случае затруднения при написании
слов с непроверяемыми гласными в корне к чему мы можем обратиться? Запиши.
в*р*бей кра*
грус*ный
*лфавит лу*
радос*ный
н*род арбу*
извес*ный
н*ябрь сугро*
прелес*ный
*ртист сапо*
прекрас*ный
Проверка.(по
одному ученику с каждого ряда).
Оцени свою
работу. Молодцы! Вот мы с вами и забрались на маленькую горку. (слайд 5)
|
3
|
Сообщение
темы и цели урока
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-сформулировать
тему и цель урока;
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-создать условия
для формулирования темы и цели обучающимися.
Принятые задачи
сохраняются при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их
выполнения.
Метод: словесный
(беседа)
Форма работы:
фронтальная
Результат: цель и
задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.
|
Возьмите первые
буквы каждого столбика и запишите их. Какие слова получились?
ванна
класс грипп
Объясни значение
каждого слова. Если не можем объяснить, где мы можем найти информацию? (3
человека работают с толковым словарем, весь класс составляет предложения с
данными словами).
-Познакомьте нас
со значением каждого слова.
Что общего в
написании этих слов? Как называется эта орфограмма? Вспомните, изучали мы в
этом году написание данной орфограммы? Но она каждый день встречалась с нами
в слове классная.
Кто сформулирует
тему урока? Какие цели поставим перед собой?
(ответы
учащихся).
Итак,
наша главная цель- учиться правильно писать слова с удвоенными согласными.
На
доске: Тема: “Написание слов с удвоенными согласными”
|
4
|
Открытие нового
знания (поиск решения)
Цель, которая
должна быть достигнута обучающимися:
-устранение
возникшего затруднения.
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-создать условия
для формирования умений слушать, анализировать;
-организовать
усвоение детьми правописания слов с удвоенными согласными.
Метод: учебный
диалог, метод иллюстрации, индуктивный
Форма работы:
фронтальная
Результат: самостоятельное
формулирование правила.
|
-Высоко
на горе «Русская грамотность» в старом замке живут…Догадались кто?( Слова
с удвоенными согласными).
А
вот и сами близнецы- буквы, которые пишутся в этих словах.
бб,
жж, рр, лл, мм, нн, сс, пп, кк (слайд 6)
А
кто может назвать слова с удвоенными согласными?
(ответы
детей). Молодцы! Давайте определим, где находится в слове эта орфограмма?
Проверяется ли она?
Сейчас поиграем
в игру «Доскажи
словечко». (Приложение 3).
-Произнесите
слово касса. В чем особенность произношения? (долгий звук).
- Давайте
запишем эти слова и выделим в них корень.
Класс,
касса, грипп, хоккей, шоссе, аллея. (слайд 7)
Ответьте
на первый вопрос : в какой части слова находятся двойные согласные в данных
словах?
В
чем заключается особенность этих слов-отгадок?
( В них
пишется удвоенная согласная.)
Что
можем сказать о произношении слов с удвоенными согласными?
Какой
напрашивается вывод?
ВЫВОД. Если
согласный звук произносится долго, то пишем удвоенные согласные.
Давайте
попробуем проверить написание этих слов. (ответы детей).
Какой сделаем
вывод? А что же делать? Обратимся к учебнику. На какой странице даны слова
для заучивания?
Молодцы! Вот мы
поднялись еще немного выше по склону нашей горы под названием «Русская
грамматика». (слайд 8) , и я предлагаю вам
полюбоваться природными пейзажами гор и размяться.
|
5
|
Физ.минутка
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-снятие
умственного напряжения.
|
Дети встают
из-за парт, проводится физ.минутка. (слайд 9).
|
6
|
Закрепление
учебного материала
Цель, которая
должна быть достигнута обучающимися:
-развитие умения
определять лексическое значение слов.
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-способствовать
формированию умения писать удвоенные согласные в слове;
-создать условия
для развития умений самостоятельно работать.
Метод:
репродуктивный
Форма работы:
фронтальная, индивидуальная, в паре.
Результат:
закреплено умение писать слова с удвоенными согласными.
|
Все
записанные нами слова заимствованы из других языков. А сейчас мы познакомимся
с русскими словами, в написании которых есть удвоенные согласные. Прочитайте
эти слова
Слайд 10 (русский, Россия, российский)
- Как вы понимаете значения этих
слов?
- Эти слова древнего
происхождения. Слово русский произошло от слова Русь с добавлением суффикса ск.
Слово Россия тоже старинное, но моложе, чем
слово Русь, ему 400 лет. Росией нашу страну стали называть во времена Ивана
Грозного. В документах, которые подписывал царь, русский народ называли
российским.
Слова «русский» и « российский» имеют близкие , но не
одинаковые значения. «Российский» означает «относящийся к государству»,
например (российский флот), а «русский» относится к русскому народу.
- Предлагаю выполнить задание
(слайд 11-12)
Впишите слова «русский» или «российский»
и получите словосочетания:
___________герб
___________характер
___________лес
___________гимн
__________обычаи
__________ флаг
Проверка по эталону. Оцени свою работу.
2. Запишем два предложения под диктовку
(за доской ученик)
Русский человек без родни не живёт.
- Как вы понимаете эту пословицу?
Русский в поле не робеет.
- Как объяснить эту пословицу?
Проверь и оцени свою работу.
Молодцы!
Вы справились с заданием и поднялись еще выше. (слайд 13)
Итак,
в горах живут слова с удвоенными согласными. Все жители гор очень любят
путешествовать, и поэтому они приглашают вас на прогулку. Для этого вам нужно
выполнить задание.
Творческая
работа. Дети работают в парах.
На
каждой парте карточка с деформированным текстом.
В,
воскресенье, ребят, поехала, группа, за, город,
кассе, купили, в, билеты, они,
подошел, перрону, поезд, к,
быстро вагоны, пассажиры, вошли, в,
смотреть, окна, из, вагона, приятно
|
Кто
догадался, какое задание придумали для вас жители гор?
Как
озаглавить рассказ? (Путешествие. Поездка. За городом.)
Кто
прочитает рассказ? Какие слова по теме вам встретились в рассказе?
Выборочное
списывание.
1.
Выпиши слова с изученной орфограммой.
2.
Спиши первое предложение. Разбери его по частям речи и по членам предложения.
Взаимопроверка. Оцени свою работу.
А
зачем мы выполняли это упражнение? Чему учились, когда его выполняли?
С
какой орфограммой мы познакомились на уроке?
Молодцы!
У нас осталось последнее препятствие на пути к вершине.
Все
жители гор живут дружно, любят веселиться, играть и разгадывать ребусы. Поможем
им? (слайд 14)
Придумайте
предложение с этими словами. (Записать два лучших).
С
какой целью мы выполняли все эти задания?
С
написанием какой орфограммы познакомились на уроке? Можно ли проверить
написание удвоенной согласной в корне слова? К чему мы должны обратиться в
случае затруднения?
|
7
|
Итог урока.
Рефлексия.
Цель, которая
должна быть достигнута обучающимися:
-осознание
обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности и всего класса.
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-формировать у
детей навык самоконтроля, развивать рефлексивную деятельность обучающихся.
Метод:
тестирование
Форма работы:
индивидуальная
Результат:
выявление усвоения теоретического материала.
|
На
следующем уроке мы продолжим нашу тему и узнаем новое об удвоенных согласных.
Вот
и наша вершина. (слайд 15). Красиво здесь?
У
вас на партах лежат «тучки» трех цветов: зеленого, желтого и красного. Я
предлагаю вам самостоятельно оценить свою работу на уроке. Если вам было все
понятно, и вы научились определять слова с удвоенными согласными, то возьмите
в руки зеленую «тучку». Если вам было все понятно, но не все задания
показались вам легкими, вызывали сомнения, то возьмите в руки желтую «тучку».
Если же вам было очень трудно выполнять предложенные задания, вы нуждаетесь в
помощи со стороны учителя или одноклассников, то возьмите в руки красную «тучку».
Прикрепите их на доску. Красивая гора «Русская грамотность»? Понравилось вам
покорять вершины?
Какие
цели ставили перед собой в начале урока? Кто с уверенностью может сказать,
что добился цели? Кто все задания выполнил без ошибок? Молодцы!
Закончите
предложения:
Сегодня
на уроке я узнал…
Сегодня
на уроке я научился…
Мне
еще надо поработать над…
|
8
|
Домашнее задание
Цели и задачи,
которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-развитие умения
самостоятельно подбирать слова на изученное правило; определять их
лексическое значение;
-развитие
литературной речи.
|
Дома
вы будете выполнять задания по карточкам. Они разного цвета. (задания разного
уровня). Приложение 3.
Кто
какую «тучку» выбрал, тому достанется карточка такого же цвета. У кого
карточка зеленого цвета, те ребята завтра будут моими помощниками-
консультантами. Постарайтесь выполнить работу без ошибок, используя правила
написания слов. Давайте еще раз обратимся к словам Л.Н. Толстого и будем
стремиться, чтобы наша речь была всегда красивой.
Спасибо,
всем за урок! (слайд 16).
|
Приложение 1.
Дорогие ребята! Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь.
Раскройте правую ладонь, а левой накройте ладонь соседа. Посмотрите ласково в
глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук? А
теперь каждый скажет доброе слово своему соседу, но так нежно и ласково, чтобы
ваши ладошки потеплели ещё больше. Мне очень хочется, чтобы после нашего
занятия у вас появилось новое отношение к самому себе.
Приложение
2.
Есть
спортивная игра,
В ее названии два “к”
Играя клюшкой шайбу бей
Игра известная …… (хоккей)
С
мамой в магазин ходили
Для занятий все купили
За ластик, ручку, пасту
Несу я деньги в …. (кассу)
|
Потрудился
я вчера,
Голова болит с утра
И чихаю и охрип,
У меня, наверно … (грипп)
В
середине, по бокам
Цветы и липы тут и там.
Идти нам веселее
По липовой …….. (аллее)
|
По
долинам, по оврагам
Мчит широкая дорога.
И она, как знают все
Называется …….. (шоссе)
Где
доска и парты есть
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)
|
Приложение
3.
Карточка
№ 1 (желтая)
1.
В данные названия профессий вставь пропущенные двойные согласные.
Хо___еист,
профе___ор, режи__ёр, а___истент, ко___еспондент, дре___ировщик.
2.
Раздели на слова и запиши полученное предложение. Выдели основу предложения
(главные члены).
Хорошовеснойгулятьпоцветущейаллее.
__________________________________
Карточка
№ 2 (красная)
1.
Замени данные словосочетания одним словом с двойными согласными.
Место,
где продают билеты - ________________________________
Спортивная
игра с мячом или шайбой - _______________________
Шестой
день недели - ______________________________________
Комната
для занятий детей в школе - _________________________
Дорожка,
обсаженная деревьями - ___________________________
Товарищ
по работе - ______________________________________
Обучение
животных - _____________________________________
Спортивный
бег - ________________________________________
Слова
для справок: коллега, кросс, касса, хоккей, дрессировка, аллея, суббота, класс.
2.
Запиши два женских и два мужских имени с двойными согласными.
____________________________________________
Карточка
№ 3 (зеленая)
1.
Ответь на данные вопросы, написав слова с двойными согласными.
В
каком дне недели – бб? ________________________________
В
какой игре – кк? _______________________________________
В
какой игре – нн?_______________________________________
Какая
болезнь – пп? _____________________________________
В
каком языке – сс? ______________________________________
2.
Измени слова по образцу.
Рано,
звонок – ранний звонок
Класс,
комната - _________________________________________
Конь,
отряд - ____________________________________________
Осень,
дни - _____________________________________________
Пассажир,
поезд - ________________________________________
3.
Прочитайте. Найди и исправь ошибки. Запиши правильно.
Девочка
Ала, поход в лесс, второй клас, дрожевое тессто, принять вану, творожная масса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.