Презентация для конференции "Критериальное оценивание"

• 1 слайд

  1.Нарисуйте дом , поменяйтесь рисунками
  
  2.Поставьте оценки за рисунки (наивысшая
  оценка - 5 баллов).
  
  3.А теперь оцените по критериям
  

• 2 слайд

  1.Фундамент – 1 балл
  
  2.Ступени –1 балл
  
  3.Перила – 1балл
  
  4. Дверь – 1 балл
  
  5. Окно – 1 балл
  
  6. Окно на чердаке – 1 балл
  
  7. Водосточная труба – 1 балл
  
  8. Труба на крыше дома – 1 балл
  
  9. Трава возле дома – 1 балл
  
  10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
  Максимальное кол-во баллов-10 б
  

• 3 слайд

  0-4 балла - «2»
  
  5-6 баллов - «3»
  
  7-8 баллов - «4»
  
  9 – 10 баллов - «5»
  

• 4 слайд

  Критериальное оценивание как фактор мотивации учебной деятельности
  Нас оценивают либо слишком высоко,
  либо недостаточно высоко;
  нас никогда не принимают
  по нашей реальной ценности.
  М. Эбнер-Эшенбах
  
  

• 5 слайд

  Практическая значимость
  критериального оценивания:
  Оценивается только работа учащегося.
  Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее.
  Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей.
  Оценивают у учащихся только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей.
  
  

• 6 слайд

  Виды критериального оценивания
  Критериальное оценивание
  Формирующее (текущее) оценивание
  Суммативное (итоговое) оценивание
  Определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе. Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.
  Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации. Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
  
  Формирующее (текущее) оценивание
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  8-10 баллов - «5»
  6-7 баллов - «4»
  5 баллов - «3»
  Менее 5 -«2»
  

• 10 слайд

  Критериальное оценивание позволяет:
  Учителям:
  Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения.
  Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности.
  Улучшить качество преподавания.
  Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей.
  Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания.
  Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
  
  

• 11 слайд

  Критериальное оценивание позволяет:
  Учащимся:
  Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания.
  Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования  результата, осознавать критерии успеха.
  Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников.
  Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
  Родителям:
  Получать  доказательства уровня обученности ребенка.
  Отслеживать прогресс в обучении ребенка.
  Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.
  
  
  

• 12 слайд

  Технология критериального оценивания способствует:
  снижению школьной тревожности ученика,
  формированию у учащихся навыков: самоанализа, самооценивания, ответственности за результаты своего труда, а не наказания
  Оценивается конкретная работа ученика
  Следовательно, применение данной технологии обучения приводит к повышению уровня образованности и воспитанности каждого ученика, всего класса.
  Выводы
  

• 13 слайд

  “ЗА”
  Снижение тревожности
  Сравнение собственных достижений с эталоном
  Объективность
  Прозрачность
  Единство требований
  Многогранность
  Возможность самооценки, самоанализа, самоконтроля
  “ПРОТИВ”
  Трудоемкость
  Издержки адаптационного периода
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!