Презентация и конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Чередование гласных в корне"

Тема урока:        ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ

                                  В КОРНЯХ.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с орфограммой «Чередующаяся гласная в корне».

                  2. Формировать умения разграничивать слова с чередующимися гласными и слова с

                      безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

                  3. Развивать умения графически объяснять условия выбора написания слов с чередую-

                      щимися гласными в корне и безударными проверяемыми гласными в корне.

                 4. Формировать орфографические умения на основе обобщенных понятий.

                 5. Формировать умение анализировать слово с точки зрения отнесенности к той или

                     иной части речи.

                 6. Повышать и стимулировать интерес учащихся к предмету, используя ИКТ  на уроках

                     русского языка.

ЗАДАЧИ: 1. Дать возможность детям осознать слово в его целостности;

                        2. учить находить изученные орфограммы в устном и письменном слове и между   

                            словами (орфографической зоркости);

                        3. обучать правильному написанию слов с изучаемыми видами орфограмм;

                        4. учить обосновывать условия выбора  изученных орфограмм в устной форме и

                            графически;

                    5. сформировать у учащихся умение анализировать соотношение звуковой

                            оболочки и графического образа слова, а также его потенциальные лексические

                и грамматические особенности и связи;

                       6. сформировать умение использовать слово адекватно заданной речевой ситуации

                            при осознании его стилистической характеристики;

                       7. начать формировать умения находить и различать слова с чередующимися

                            гласными в корне.

ХОД  УРОКА

1.   ЯЗЫКОВАЯ  РАЗМИНКА.

   Под диктовку учителя ученики записывают в тетрадях (а один ученик на доске) следующее предложение:

НЕОБОЗРИМОЕ ПОЛЕ БЛЕСТИТ МОКРОЙ ЗЕЛЕНЬЮ И РАССТИЛАЕТСЯ ДО САМОГО ГОРИЗОНТА, В НЕГО УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ ЯРКО-ЗЕЛЕНОЙ МЕЖИ. (Л.Н.ТОЛСТОЙ)

1)    Проводится частичный синтаксический разбор с целью объяснить постановку знака

      препинания.

- Найдите в предложении грамматическую основу. Сколько их? ( 2 – ПОЛЕ БЛЕСТИТ И РАССТИЛАЕТСЯ.. УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ).

-Какое это предложение простое или сложное? (сложное, т.к. 2 грамматические основы, следовательно, нужно поставить запятую).

-Оно союзное или бессоюзное? (бессоюзное, части равноправны)

-Составьте схему.

2)  Лексическая работа.

     Объясните, что обозначают слова:

      НЕОБОЗРИМОЕ -  очень большое, которое нельзя все увидеть.

      МЕЖА – граница земельных участков.

       Поставьте в слове межа ударение. Его можно проверить (сущ. Мн.ч.) МЕЖА – МЕЖИ

3)    Морфемная работа для подготовки учащихся к объяснению нового материала.

-Выпишите из предложения слова: БЛЕСТИТ,  РАССТИЛАЕТСЯ,  УПИРАЕТСЯ.

-Выделите в них корни.

-Просто ли было их найти?

-Что помогало в этом? (искали однокоренные слова)

-У всех ли однокоренных слов были те же гласные в корне, что и у выписанных слов? (нет, они чередовались)

-Как вы  думаете, а от чего зависит написание гласных в этих корнях? Можно ли их проверить?

2.   ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

                   РАБОТА С ММК.

   Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, как нужно правильно писать слова с чередующимися гласными в корне и от чего это зависит. А поможет нам в этом разобраться презентация «СЕКРЕТЫ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ».

   Разделы данной презентации можно посмотреть в приложении к уроку.  

     Мы с вами привыкли к тому, что есть слова, в которых гласная, стоящая в корне , может вызвать у нас сомнение при письме.

   -Когда это происходит? (тогда, когда эта гласная стоит в безударном положении).

   Написание таких слов либо проверяется, либо запоминается.

   -Как же проверить безударную гласную в корне? (Изменить слово так, чтобы на нее падало ударение).

   Но оказывается, что есть такая группа слов, в которой написание гласной в корне зависит от определенного условия. Называется такая орфограмма «Чередование гласных в корнях».

   Начинается работа с презентацией.

Страница 3. ЧТО КОМАНДУЕТ ЧЕРЕДУЮЩЕЙСЯ ГЛАСНОЙ

УДАРЕНИЕ             ПОСЛЕДУЮЩАЯ                 СУФФИКС –А-                                                 

                                       СОГЛАСНАЯ

   Наша задача заключается в том, чтобы поэтапно познакомится с каждой группой и понять принцип, по которому мы будем искать орфограмму в слове.

Страница  4. ГЛАСНОЙ  КОМАНДУЕТ  УДАРЕНИЕ.                          ГЛАСНАЯ В СИЛЬНОЙ            ГЛАСНАЯ В СЛАБОЙПОЗИЦИИ                                             ПОЗИЦИИ(под ударением)         (без ударения)            

пишу корни –ЗОР-, -ГАР-        пишу корни –ЗАР-, -ГОР-

         -КЛАН-, -КЛОН-.                              –КЛОН-.

   А поможет нам выучить это правило стихотворение – помощник. Давайте его откроем и прочитаем вместе.

Страница 5.

Загорелый, наклоненье,

Растворенье, озаренье.

Что писать под удареньем?

Что писать без ударенья?

* * *

Мы под удареньем пишем,

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья,

Вызывает он сомненья.

   Итак, мы познакомились с вами со случаями, когда чередующейся гласной командует ударение. А теперь посмотрим следующий случай, когда гласная зависит от последующих согласных.

Страница 6.   ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ ПОСЛЕДУЮЩАЯ

                                 СОГЛАСНАЯ.

     корень заканчивается на               корень оканчивается на

     -СТ-, -Щ-, -Г-  ,                                  –С-, -Ж-,

     в корне пишу –А-.                             в корне пишу –О-.

     -РАСТ-, -РАЩ-, -ЛАГ-                     -РОС-, -ЛОЖ-

   Давайте подберем примеры к данным корням. (расти, выращивать, полагать, росли, положить…) Составьте словосочетания с новыми словами.

   И все было бы очень хорошо, если бы не существовало 5 слов, которые нельзя проверить ни данным способом, никаким другим. Это слова-исключения.

Страница 7.                     СЛОВА – ИСКЛЮЧЕНИЯ.

Ростовщик

Ростислав

Ростов

Отрасль

Росток

   Значения некоторых слов нам понятны (Ростов, росток), а что означают другие слова? Давайте посмотрим по словарю.

РОСТИСЛАВ – мужское имя.

РОСТОВЩИК – человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты.

ОТРАСЛЬ – отдельная область деятельности, науки, производства.

   Следующим этапом нашей работы будет знакомство с еще одним способом написания чередующихся гласных в корне.

Страница 8.  ГЛАСНОЙ  КОМАНДУЕТ СУФФИКС –А-.

     Есть суффикс –А- .                     Нет суффикса –А-.

     Пишу корни: -КАС-А-               Пишу корни: -КОС-

                     -БИР-А-                                         -БЕР-

                     -ДИР-А-                                         -ДЕР-

                     -МИР-А-                                        -МЕР-

                       -ПИР-А-                                         -ПЕР-

                       -СТИЛ-А-                                      -СТЕЛ-

                       -ТИР-А-                                          -ТЕР- 

   Давайте теперь подберем слова к этим корням, но будем очень внимательными, чтобы не перепутать  чередующуюся гласную в корне с проверяемой безударной гласной.

КАСАТЬСЯ – КОСНУТЬСЯ

НАБИРАТЬ – ПОДБЕРЕТ

ПРОДИРАТЬСЯ – ПРОДЕРЕТСЯ

ЗАМИРАТЬ – ЗАМЕРЕТЬ

ЗАПИРАИТЬ _ ЗАПЕРЕТЬ

ЗАСТИЛАТЬ – ЗАСТЕЛИТЬ

ПРОТИРАТЬ – ПРОТЕРЕТЬ

   А теперь выберите 3 наиболее понравившиеся пары слов и составьте с ними словосочетания.

   Поможет же нам выучить это правило еще одно стихотворение помощник, которое мы сейчас с вами прочитаем.

Страница 9.  ПРАВИЛО – ПОМОЩНИК.

Чтобы не было сомненья,

Прочитай стихотворенье.

Чтоб с корнями _БИР- и –БЕР-

Был у каждого пример.

* * *

Разбираешь, собираешь –

Суффикс –А- не потеряешь.

Разберешь и соберешь –

Букву Е всегда найдешь.

3.   ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

    Ну вот мы с вами и познакомились с правилами о том, что командует чередующимися гласными в корне. А теперь давайте проверим себя и выполним небольшую проверочную работу.

Страница 10.  ПРОВЕРЬ  СЕБЯ.

 Даны 4 строчки со словами; в каждом слове пропущена буква. Вам надо:

·        Вставить пропущенные буквы, выделить корни.

·        Найти «четвертое» лишнее.

1.     К..САЛИСЬ, ПОСТ..ЛИТ, ЗАП..РАТЬСЯ, ЗАМ..РАЛИ.

2.     ЗАР..СТАЛИ, ЗАР..СЛИ, ПОЛ..ЖИТЬ, ВЫР..ЩЕННЫЙ.

3.     БЛ..СТИТ, К..СОГОР, СОБ..РЕТ, ПРОД..РЕТСЯ.

4.     СКЛ..НИЛ, З..РНИЦА, ЗАГ..РАТЬ, З..РКИЙ.

А теперь давайте проверим то, что у вас получилось. Поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите зеленую ручку и внимательно читайте то, что будет на экране и то, что написано в тетради.

Страница 11. ПРОВЕРКА.

   Я постепенно открываю правильные ответы, а вы внимательно проверяйте выполненную работу.

·        ЗАДАНИЕ 1.

1.     кАсались, постЕлит, запИраться, замИрали.

2.     зарАстали, зарОсли, полОжить, вырАщенный.

3.     блЕстит, кОсогор, собЕрет, продЕрется.

4.     склОнил, зАрница, загОрать, зОркий.

·        ЗАДАНИЕ 2.

1.     КАСАЛИСЬ

2.     ПОЛОЖИТЬ

3.     КОСОГОР

4.     ЗОРКИЙ

- Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки.

- Молодцы!

-А кто допустил 1 или 2 ошибки?

- Это тоже очень хороший результат.

4. ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- А интересно было работать?

- А что понравилось особенно?

- Что вызвало затруднения?

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

·         Выучить правила по алгоритмам.

·         Подобрать слова по новым правилам к игре «Четвертое лишнее».