Презентация и текст выступления на тему "Применение инфографики на уроках"

• 1 слайд

  Инфографика
  

• 2 слайд

  Учебная инфографика
  

• 3 слайд

  Шаталов Виктор Федорович
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Цель инфографики ( информирование) состоит в том, чтобы создать нечто, что может быть усвоено максимально быстро.
  Основная задача- взять сложную информацию и сделать ее более понятной.
  
  

• 6 слайд

  Работа с инфографикой может идти в двух направлениях:
  
  
  1) анализ учащимися созданной учителем инфографики;
  2) создание инфографики учащимися под руководством учителя на основе имеющихся данных (в ходе проектной деятельности, по изученному материалу).
  
  

• 7 слайд

  Создание инфографики учащимися
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Дети сами решают
  какой символ, фотография или надпись лучше соответствует тому, как они видят ту или иную информацию.
  Когда ученики вовлекаются в процесс создания инфографики, происходит "включение" (и развитие) их способностей к визуальному мышлению, обработке информации и использованию информационно-технических средств.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  https://kopilkaurokov.ru/informatika/prochee/mastier_klass_infoghrafika_kak_piedaghoghichieskii_priiem_vizualizatsii_dannykh
  https://www.meteor-city.top/infographika-v-obrazovanii
  https://e-koncept.ru/2017/170006.htm
  http://io.nios.ru/articles2/92/40/infografika-v-obrazovatelnom-processe
  https://cyberleninka.ru/article/n/infografika-kak-sposob-vizualizatsii-uchebnoy-informatsii
  https://znanio.ru/medianar/53/
  
  
  
  
  

Инфографика

Графическое представление информации как способ общения между людьми, передача смысла сложных явлений и понятий в виде картинок использовались человеком с давних времен: это и наскальная живопись, и древнеегипетские иероглифы, и даже работа Микеланждело Буанаротти — роспись потолка Сикстинской капеллы в Риме.

В ХХ - XXI веке мы становимся свидетелями становления цивилизации изображений. В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с визуализацией информации: нас окружают схемы (например, схема достопримечательностей города), карты, пиктограммы (например, информационные дорожные знаки или знаки сервиса). Все это — наглядное представление информации, но инфографикой они не являются.

Инфографика предполагает сворачивание больших объемов информации и представление ее в более интересном и компактном для читателя виде.

Известно ли вам, что текст объёмом более пяти страниц легко умещается в одном графическом рисунке?

Инфографика в образовании явление не новое. Ведь хорошо иллюстрированные таблицы на страницах учебных пособий и карты можно назвать образцами учебной инфографики.

Попытки визуализации учебной информации предпринимались педагогами-новаторами еще в советские времена. Так, например, известную технологию опорных конспектов Виктора Федоровича Шаталова по формальным признакам можно сравнить с инфографикой. В основу методики В.Ф. Шаталова было положено развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов), а также сжатое изложение учебного материала по опорному плакату — озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов основных понятий и логических взаимосвязей между ними.

Причем смысл опорных сигналов был известен лишь непосредственным участникам образовательного процесса и самостоятельное изучение материала по «чужому» опорному конспекту было весьма затруднительным.

Идеально же выполненная инфографика представляет собой законченный информационный блок, который можно усвоить самостоятельно, без чьей-либо помощи (комментария), причем весьма эффективно.

Инфографика позволяет говорить с ребенком на языке образов и ассоциаций, что соответствует как наглядно-образному типу мышления школьника, так и особенностям восприятия информации.

Основная задача инфографики — информировать, представлять большой объем информации в организованном виде, удобном для восприятия.

Работа с инфографикой может идти в двух направлениях:

1) анализ учащимися созданной учителем инфографики;

2) создание инфографики учащимися под руководством учителя на основе имеющихся данных (в ходе проектной деятельности, по изученному материалу).

•      Создание ИНФОГРАФИКИ проходит следующие этапы:

•      Формулирование цели создания И. и определение аудитории. В нашем случае - это дети, с которыми мы работаем.

•      Сбор определенного количества данных, материала по теме.

•      Аналитика и обработка информации. Разбейте информацию на разделы, части, пункты. Каждый раздел представьте отдельным изображением или графиком. Подберите нужные визуальные образы, которые знакомы и часто используются вашей аудиторией.

•      Построение доступной визуализации, верстка. Создайте фокус, то есть придумайте историю, основную визуальную метафору, вокруг которой будет строиться И. Она должна быть простой и всем известной.

Визуализация в обучении позволяет решить целый ряд педагогических задач: обеспечение интенсификации обучения, активизации учебной и познавательной деятельности, формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, образного представления знаний и учебных действий, передачи знаний и распознавания образов, повышения визуальной грамотности и визуальной культуры. Методически грамотный подход к визуализации обеспечивает и поддерживает переход обучающегося на более высокий уровень познавательной деятельности, стимулирует креативный подход. Современные технологии позволяют решать задачи переноса образовательной информации (телекоммуникации, дистанционное образование и др.), формирования умений и навыков (компьютерные виртуальные практикумы и тренажеры и пр.), автоматизированного контроля знаний.