Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут"

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Индивидуальный образовательный маршрут

по развитию профессиональной

педагогической компетентности

на 2013 - 2018 год

Ф.И.О. педагога:  Бойко Юлия Петровна

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Квалификационная категория: первая

Ф.И.О. педагога:  Бойко Юлия Петровна

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Образование: Бердянский педагогический институт им. П.Д. Осипенко, педагогика и методика начального обучения, 1985 г.

Институт дополнительного профессионального образования ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»  «Олигофренопедагогика», 2011 г.

Дата прохождения аттестации: 30.04.2013 г.

Квалификационная категория: первая квалификационная категория

Дата прохождения курсов повышения квалификации: 10.10.2017 г.

Тема курсовой переподготовки: «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2017г.

Педагогический стаж: 32  

В данном учреждении: 25  

Кредо:  Если делать что-то, то творчески! Иначе – зачем?

Введение

«Считай несчастным тот день и час,

 в который ты не усвоил ничего нового

и ничего не прибавил к своему образованию»

Я.А.Каменский

Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества школьного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума. Успех проводимой в Российской Федерации модернизация образования во многом зависит от готовности педагогических кадров и её реализации. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, инновационных форм и методов обучения, внедрение в образовательную среду ФГОС для обучающихся с ОВЗ все возрастающие требования к качеству знаний, усложнение форм организации урока - всё это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего педагога к выполнению профессиональной деятельности.

 В современных условиях компетентность педагога в сфере профессионального самообразования основана на умениях определять сферу профессиональных интересов; выявлять проблемы и затруднения в профессиональной деятельности и определять способы их решения, т.е. проектировать свой личный ИОМ. Овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу при условии целенаправленной работы над собой. «Мастерство - это то, чего можно добиться, и как может быть известный мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть известным мастером педагог...  И каждый из педагогов, будет обязательно мастером, если не бросит нашего дела, а насколько он овладеет мастерством, — зависит от собственного напора». А.С. Макаренко.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные.

Тема самообразования: «Коррекция нарушений навыков чтения   у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья».                  

Актуальность проблемы: «Современный человек, человек будущего не может жить без книги. Чтение в его жизни - это важнейший способ восхождения, самосовершенствования, самообразования» Ш. А. Амонашвили.

Первые школьные годы начинаются с начальной школы. Первые кирпичики фундамента знаний закладываем именно мы, учителя начальных классов. Насколько осознанно и прочно усваиваются знания учащимися, зависит успех обучения в среднем и старшем звене. Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Обучение родному языку в коррекционной школе осуществляется в разнообразных видах деятельности учащихся в ходе уроков по разным предметам. Однако урокам чтения принадлежит в этом особая роль, т.к. именно в процессе их проведения решается целый комплекс речевых задач, направленных на освоение школьниками навыков и умений коммуникативного общения.

Чтение можно сравнить с главной дорогой в стране знаний. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Школа для ребенка – большой, каждодневный,  изнуряющий труд. Возможность достижения учебного успеха у ребенка, независимо от уровня его подготовки, интеллектуальных способностей, семейного и социального положения во многом зависит от учителя.

Цель и задачи профессионального развития по теме самообразования

Цель:  Разработка и использование системы коррекционно-развивающих упражнений при формировании навыка чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1.        Рассмотреть психологические основы методики обучения чтению и особенности овладения навыком чтения у детей с ОВЗ.

2.        Изучить состояние навыка чтения у детей с ОВЗ.

3.        Теоретически обосновать и разработать систему использования коррекционно-развивающих упражнений для формирования и совершенствования навыка чтения у детей с ОВЗ в соответствии с программой коррекционного воспитания и обучения в коррекционной школе.

4.        Проверить эффективность использования разработанной системы коррекционно-развивающих упражнений при формировании навыка чтения у детей с ОВЗ в учебном процессе коррекционной школы.

Форма самообразования: индивидуальная.

Предполагаемый результат: обобщение опыта по исследуемой проблеме; разработка новых форм, методов и приемов.

Сроки работы над проблемой  (2013 – 2018).

Формы отчёта по проделанной работе: обобщение и представление опыта работы на школьном, региональном, федеральном уровнях; выступление на заседаниях МО, педсовете, открытые уроки, участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-классы, педагогические проекты, творческие отчёты.

Этапы работы над самообразованием:

1. Сбор и изучение методической литературы по данной теме.

2. Изучение опыта учителей по данной теме.

3. Использование приёмов и методов при формировании и совершенствование навыка чтения у детей с ОВЗ.

4. Анализ и подведение итогов.

Цель и задачи индивидуального образовательного маршрута  по развитию профессиональной компетентности на 2013 – 2018 г.

            Цель: повышение уровня профессиональной, нормативно – правовой, информационно – коммуникативной и методической компетенции.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

• изучить нормативно – правовые документы и литературу, связанной с проблемами реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ;
• планировать учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей обучающихся;
• формировать интерес обучающихся к чтению в учебно-воспитательном процессе;
• Разработка научно – методических и дидактических методических материалов;
• Овладение новыми методами и инновационными технологиями организации учебно – воспитательного процесса с целью формирования ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ;
• Внедрение разнообразных форм, приёмов, методов и средств обучения, в рамках ФГОС, современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
• Применение современных коррекционно – образовательных технологий;
• Повышение квалификации через прохождение курсов, участия в обучающих семинарах, вебинарах, изучения передового педагогического опыта;
• Способствовать активному вовлечению семей обучающихся в образовательное пространство ОО и привлечению их к сотрудничеству в вопросах развития ребёнка;
• Способствовать творческому сотрудничеству с педагогами по вопросам темы самообразования;
• Обобщать и распространять свой педагогический опыт.

Поставленные задачи решаются через практическую реализацию образовательных программ, определяющих цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое обеспечение, принципы внедрения программ и критерии оценки их эффективности, сочетание и применение которых позволяют формировать предметную, технологическую, информационную, коммуникативную и социальную компетенции.

Методы профессионального развития:

·        изучение психолого – педагогической, методической, специальной литературы, законодательных и нормативно – правовых документов по вопросам образования;

·        изучение новых научных идей, методик и технологий обучения, передового педагогического опыта в коррекционной педагогике и психологии по формированию ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ;

·        повышение квалификации, участие в обучающих семинарах, вебинарах, изучение передового педагогического опыта;

·        системный анализ, обобщение результатов педагогической деятельности, участие в работе методического объединения трансляция педагогического опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях через участие в методических днях школы, днях открытых дверей, конкурсах профессионального мастерства, профессиональные сетевые сообщества;

·        проектирование, моделирование учебно–воспитательного процесса, разработка программно–методического обеспечения, создание материально-технической базы.

Планируемые результаты для учителя:

• повышение уровня профессиональной компетенции, качества преподавания;
• совершенствование педагогической компетенции в организации образовательного процесса с применением современных образовательных технологий:
• разработка учебно-методических, дидактических материалов с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;
• использование на уроках здоровьесберегающих технологий;
• повышение мотивации обучающихся на формирование ценностного отношения к своему здоровью;
• формирование педагогической компетенции в области мотивирования обучающихся на совершенствование личностных и предметных результатов;
• разработка презентаций к урокам и внеурочной деятельности;
• осуществление самоанализа и самооценки собственных уроков.

Планируемые результаты для обучающихся:

·        повышение качества знаний, уровня положительной мотивации обучения, самостоятельности, ответственности;

·        развитие адекватных представлений  о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, создание специальных условий для пребывания в школе;

·        овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

·        соблюдение требований стандарта и учёт индивидуальных способностей и потребностей обучающихся;

·        овладение навыками информационно – коммуникативных и здоровьесберегающих технологий;

·        соблюдение эмоционально – психологической комфортности каждого участника образовательных отношений;

Формы самообразования:

Индивидуальная: участие в педагогических советах школы, изучение научно-методической и учебной литературы; участие в работе МО учителей  школы, посещение уроков коллег,  публикации.

Групповая: участие в педагогических советах школы, участие в работе МО, семинаров, практикумов, курсовая подготовка на КПК, обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Срок реализации индивидуального образовательного маршрута: 2013 – 2018 годы.

Направление деятельности:

·         Профессиональное (предмет преподавания).

·         Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

·         Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения).

·         Информационно – коммуникативные технологии (информационно – компьютерные технологии).

·         Эстетическое направление (классные часы, выставки, экскурсии).

·         Охрана здоровья (здоровьесберегающие технологии).

·         Правовое (изучение нормативно – правовых документов).

Формы отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях МО, педсовете, открытые уроки, мастер-классы, педагогические проекты, творческие отчёты, участие в профессиональных конкурсах, представление педагогического опыта на муниципальном, окружном, федеральном уровнях, публикации методических материалов на сайтах Завуч.инфо,  «Инфоурок», nsportal.ru, Портал педагога.

Перспективы развития профессиональной деятельности на 2018-2023 годы

Планируемая педагогическая деятельность соответствует стратегическим ориентирам развития образования в округе, изложенными в Стратегии развития образования в ХМАО-Югре до 2020 г., Законе ХМАО-Югры «Об образовании в ХМАО-Югре»; Государственной программе «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2016-2020годы, приказе Департамента образования в ХМАО-Югре от 25.08.2014г. №1136 «О комплексе мероприятий по повышению квалификации педагогических работников и мер повышения качества образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре»

Профессиональное развитие педагогов в условиях введения ФГОС образования обучающихся с ОВЗ, можно определить как процесс позитивных изменений в личностных и профессиональных качествах, обеспечивающих достижение каждым обучающимся образовательных результатов (личностных и предметных), определённых Федеральными государственными образовательными стандартами и, тем самым, способствующих развитию личности ребёнка на основе учебных навыков.

Следовательно, целью развития моей профессиональной деятельности является повышение профессионально-личностной компетентности педагога как средства обновления качества образования: проектирование и реализация авторской системы работы, выполнение инновационных проектов.

Планируемая тема самообразования

Индивидуальная методическая проблема:

«Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

С этой целью, по теме самообразования, планирую изучить и внедрить технологию деятельностного подхода в учебно-воспитательный процессе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, что отвечает целям и задачам «Закона об образовании ХМАО-ЮГРЫ», методической теме данной школы. Результаты представить педагогам на школьных методических объединениях.

С целью организации собственного профессионального развития планирую внедрять в образовательный процесс активные формы и методы; совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса; развивать творческие способности каждого ребенка: продолжать сотрудничество с социальными партнерами; активно транслировать свой педагогический опыт.

Продолжать систематически повышать уровень своего профессионального образования через взаимодействие с коллегами, изучение научной и методической (специальной) литературы, прохождение курсов повышения квалификации, участие в вебинарах, интернет-конференциях и др.

Цели и задачи профессиональной деятельности на 2018 – 2023 годы:

Цель: непрерывное повышение уровня профессиональной, коммуникативной, нормативно-правовой компетентности педагога.

Задачи:

• повышение уровня профессиональной компетентности с учётом основных направлений инновационной работы школы;
• внедрение в учебно-воспитательный процесс системно-деятельностного подхода с целью повышения качества образования обучающихся;
• развитие информационно-коммуникативной компетентности;
• посещение уроков коллег и участие в обмене опытом;
• применение полученных знаний в урочной и внеурочной деятельности;
• использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ;
• формирование правовой компетенции;
• повышение квалификации, через КПК, ориентированные на внедрение ФГОС образования обучающихся с ОВЗ;

Цели и задачи развития профессиональной деятельности,

связанные с образованием обучающихся на 2018 – 2023 годы

Цель: создание специальных условий для достижения каждым обучающимся с ОВЗ образовательных результатов, определённых требованиями ФГОС, качества профессиональной подготовки и успешной социальной адаптации в современном обществе.

Задачи:

• Построение образовательного процесса в соответствии с ФГОС образования обучающихся с ОВЗ;
• Обеспечение качественного образования, непрерывного сопровождения процесса воспитания и обучения учащихся с учётом их интеллектуальных особенностей, способностей и потребностей;
• Расширение использования современных образовательных технологий обеспечивающих освоение обучающимися основных компетентностей;
• Проведение мониторингов уровня формирования компетенций обучающихся.

Цели и задачи развития профессиональной деятельности, связанные с

эффективностью работы образовательной организации на 2018 – 2023 годы

Цель: создание в рамках работы МО «Использование эффективных педагогических технологий, методов, приёмов при формировании ключевых компетенций детей с ОВЗ младшего школьного возраста» единого информационно-педагогического пространства для эффективной методической и экспериментальной работы педагогов.

Задачи:

• изучение научно-методической, специальной литературы по вопросы организации учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с ОВЗ;
• повышение эффективности системы воспитания, образования и социализации обучающихся на основе компетентностного подхода и индивидуализации образования;
• овладение новыми методами и инновационными технологиями организации учебно-воспитательного процесса;
• совершенствование форм и методов организации контрольно-оценочной деятельности;
• содействие повышению компетентности педагога и родителей в вопросах обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ;
• расширение сотрудничества с социальными партнёрами города.

Перечень основных вопросов по самообразованию:

• использование современных образовательных технологий в процессе обучения обучающихся с ОВЗ;
• разработка учебно-методических проектов, научно-методических и дидактических материалов, обеспечивающие качественное освоение обучающимися программного материала в условиях ФГОС образования обучающихся с ОВЗ;
• анализ, оценка результатов собственной педагогической деятельности и деятельности обучающихся.

Способы организации профессионального развития:

• изучение практического опыта коллег через сетевое взаимодействие и посещение мероприятий по обмену опытом;
• участие в педагогических советах, семинарах, совещаниях;
• очная и дистанционная формы курсовой подготовки.

Планируемые результаты развития профессиональной деятельности:

 Знать: нормативную бузу введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); новые образовательные технологии, обеспечивающие качественную реализацию федерального государственного образовательного стандарта в процессе обучения и воспитания.

Уметь: использовать в работе информационно-коммуникационные технологии, цифровые образовательные ресурсы; находить информацию и применять ее в педагогической деятельности; планировать и осуществлять самоконтроль, вступать в профессионально-педагогическую беседу, дискуссию.

Владеть: методами проектирования и моделирования образовательного процесса, современными образовательными технологиями, контрольно-оценочными методами педагогической диагностики.

            Обладать: профессиональными компетенциями, помогающими выстраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), профессиональным стандартом педагога.

Формы отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях МО, педсовете, открытые уроки, мастер-классы, педагогические проекты, творческие отчёты, участие в профессиональных конкурсах, представление педагогического опыта на муниципальном, окружном, федеральном уровнях, публикации методических материалов на сайтах Завуч.инфо,  «Инфоурок», nsportal.ru, Портал педагога.

Вывод: компетентность учителя в области формирования навыков чтения младших школьников, становятся продуктом обучения и приобретения соответствующего личного опыта, и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его целенаправленного применения, помогает обучающимся находить своё место в социуме.

            На основе этого ориентирую обучающихся на приобретение личного опыта при формировании навыков чтения, необходимого им в дальнейшей жизни.

            Следовательно, остаются актуальными слова А.И.Герцена «Не забывай, что самое колоссальное орудие многостороннего образования – чтение», и мы, учителя начальных классов в ответе за то, какое образование получат наши дети в будущем.

Индивидуальный образовательный маршрут

 по развитию профессиональной педагогической компетентности

учителя-дефектолога Бойко Юлии Петровны

Направления и содержание деятельности (уровень методической работы ОО)	Сроки реализации	Результаты проделанной работы	Достижения	Формы презентации достижений
1. Самообразование (персональный уровень)
1. Диагностический Сбор и изучение методической литературы по теме: «Коррекция нарушений навыков чтения   у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья»	I – й год 2014 - 2015 уч. год	Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.	Изучение педагогических периодических изданий, методической, педагогической и предметной литературы, информации в интернете.	Список изученной литературы
2. Прогностический Определение цели и задач работы над темой.	I – й год 2014 - 2015	Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами	Выступление по теме самообразования на заседании МО начальных классов
3. Практический  Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы.	I I – й год 2015 - 2016	Формирование методического комплекса. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. Корректировка работы	Участие в семинарах, прохождение курсов ПК на базе ИРО. Проведение открытых уроков, для анализа со стороны коллег	Разработки уроков, методического материала, мастер - класс
4. Обобщающий Проведение итогов.	I I I – й год 2016 - 2017	Оформление результатов работы по теме самообразования. Предоставление материалов	Умение использовать в практической деятельности	Статьи, публикации в печатных изданиях, участие в конкурсах регионального, федерального уровней
5. Внедренческий Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.	В ходе дальнейшей педагогической деятельности	Повышение качества знаний и мотивации обучающихся. Распространение опыта	Консультационная помощь. Организация и проведение занятий уроков, мероприятий	Реализация программы. Аналитический отчёт по теме самообразования на заседании МО
2. Изучение нормативной базы, научной и методической литературы
Государственная политика в сфере образования. Стратегия образования 2020. Президентская национальная инициатива «Наша новая школа». Проект закона «Об образовании».	2013 - 2018	Овладение правовой компетентностью.	Умение использовать в практической деятельности.	Обмен опытом на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах
Изучение нормативной базы, научной и методической литературы: - Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (ред. От 13.07.2015); - Закон ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. №68-оз (ред. от 11.03.2015); «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» - Стратегия развития образования Ханты – Мансийского Автономного Округа – Югры до 2020 года. (Приложение к расположению Правительства ХМАО-Югры от 19.02.2010 № 91-рп)	Постоянно	Овладение правовой компетентностью Овладение профессиональными компетенциями, помогающими выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Проекта ФГОС образования обучающихся с ОВЗ.	Разработка адаптированных рабочих программ по учебным предметам   с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей Повышение качества проводимых уроков. Планирование учебно-воспитательного процесса с учётом ФГОС.	Аттестация на высшую квалификационную категорию в 2017-2018 учебном году Предоставление методических разработок (АРП)
Приоритетные направления развития образования: демократизация, гуманизация, интеграция, дифференцированное отношение к способностям каждого ребенка.	2013-2018 гг.	Готовность к использованию новых форм организации коррекционно-развивающего процесса в школе	Умение использовать в практической деятельности.	Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая  работа с учащимися, имеющими нарушения когнитивных функций и эмоционально-личностной сферы
Изучение федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом от 19.12.2014 г. №1599.	2013 - 2018	Овладение правовой компетентностью.	Умение использовать в практической деятельности.	Обмен опытом на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах
3. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей реализацию образовательной программы в соответствии с Проектом ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	2013-2018	Умение использовать в практической деятельности комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса на основе целостности и интеграции	Создание предметно – развивающей среды обеспечивающих реализацию программ по учебным предметам обучающихся  с ОВЗ.	Представление программы на методическом совете школы.
Внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий	систематически	Повышение качества знаний. Формирование ключевых компетентностей и повышение мотивации обучающихся. Профилактика заболеваемости.	Мониторинг уровня формирования компетенций обучающихся	Оформление портфолио учителя-дефектолога
Изучение и практическое использование современных оценочных средств освоения воспитанниками образовательной программы	2013 -2018	Разработка и применение новых форм  оценивания ЗУН учащихся	Мониторинг усвоения учебных умений и навыков. Создание пакета контрольно-измерительных материалов	Создание пакета контрольно-измерительных материалов; диагностика уровня воспитанности. «Технологические карты» - выявления качества обученности.
Межпредметная интеграция в основных формах организации образовательного процесса начального образования.	2013 - 2018	Готовность к использованию новых форм организации коррекционно-развивающего процесса	Разработка календарно-тематического планирования с учетом межпредметной интеграции	Презентация на заседании МО учителей начальных классов и воспитателей ГПД
Модель организации образовательного процесса через адекватные возрасту и особенностям формы и виды детской деятельности	систематически	Система воспитательно-образовательной, коррекционно-развивающей работы с обучающимися	Применение коррекционно-развивающих дидактических игр и упражнений для повышения мотивации к учебной деятельности и развития когнитивных процессов обучающихся.	Картотека коррекционно-развивающих дидактических игр и упражнений.
Разработка и реализация практических форм работы с родителями (законными представителями)	2016	Использование новых форм организации образовательного процесса, готовность самостоятельно осуществлять организацию и методическое обеспечение образовательного процесса	Разработка и реализация педагогического проекта «Путешествие по музею боевой Славы» 2016г.	Представление проекта
4. Организация консультативной и практической помощи
Изучение индивидуальных особенностей обучающихся	систематически	Диагностика обучающихся, анализ результатов	Индивидуализация образовательного процесса	Диагностический материал
Проведение консультаций и оказание помощи обучающимся в усвоении предметных ЗУН	систематически	Устранение пробелов в знаниях обучающихся	Индивидуализация образовательного процесса	Разработка рекомендаций, буклетов, памяток для родителей
Проведение консультаций и мероприятий для родителей (законных представителей)	систематически	Выступление на родительских собраниях, проведение тренингов, индивидуальные консультации	Совершенствование работы с родителями	Предоставление информации заместителю директора по УВР
Исполнение обязанностей классного руководителя	систематически	Формирование ученического коллектива	Повышение уровня воспитанности обучающихся класса, решение межличностных проблем, социальная адаптация	Разработка программы ВР, диагностических материалов, классных часов
5. Проектирование профессиональной деятельности
Повышение квалификации	2013-2018	Овладение профессиональными компетенциями, помогающими выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Закона об образовании и профессиональным стандартом педагога	Совершенствование педагогических компетенций	формирование портфолио учителя-дефектолога
Курсы повышения квалификации	2015	Система знаний теоретико-методологических основ организации психолого-педагогического сопровождения инвалидов в общеобразовательные организации	Совершенствование педагогических компетенций	«Особенности деятельности специалистов сопровождениям при включении детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов в общеобразовательные организации». Удостоверение №1711 от 03.04.2015 г., 72 часа.
	2017	Системой знаний теоретико -методологических основ организации образовательного процесса школьников в условиях ФГОС ООО	Совершенствование педагогических компетенций	«Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Удостоверение № 4414 от 10.10.2017 г., 72 часа.
Формирование методической,  материально-технической базы учебного кабинета в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ	2013 -2018	Паспорт кабинета, методическое, материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС.	Пополнение материально-технической базы кабинета с действующими санитарными и противопожарными нормами, нормами охраны труда.	Методические материалы.
Разработка презентаций к урокам с использованием ИКТ	2014 -2018	Повышение мотивации обучающихся к учению, активизация познавательной деятельности. Развитие творческих способностей, что способствует повышению качества урока и успешности изучения предмета	Банк презентаций	Формирование портфолио, трансляция опыта в педагогических сообществах
Проектная деятельность	2016	Разработка и реализация педагогического проекта «Путешествие по музею боевой Славы»	Укрепление нравственно-патриотических чувств  через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов, социальных партнёров.	Представление проекта
Участие в семинарах и вебинарах по проблемам планирования и контроля, нового подхода к преподаванию	2013 -2018	Система знаний о новых формах и методах работы с учащимися, в том числе в рамках ФГОС	Совершенствование педагогических компетенций	Сертификаты об участии в вебинарах
6. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности	регулярно	Овладение профессиональными компетенциями, помогающими выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с Проектом ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, профессиональным стандартом педагога	Грамоты, благодарности, поощрения	формирование портфолио, трансляция опыта в педагогических сообществах Завуч.инфо,  «Инфоурок», nsportal.ru, Портал педагога.
Участие в методической работе школы	регулярно	Система  знаний о способах решения проблем, связанных с перестройкой образовательного процесса, ознакомление с основными моделями и формами организации образовательного процесса в школе	Повышение уровня компетентности в области использования педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения	Формирование портфолио, трансляция опыта в сообществах
День открытых дверей. Открытый классный час: «Солнышко живёт в каждом»	2015г.	Организация, обобщение и распространение передового опыта, формирование имиджа школы	Презентация опыта работы.	Формирование портфолио, трансляция опыта в сообществах
Выступления на МО начальных классов	2013 - 2018	Система  знаний о способах решения проблем, связанных с перестройкой образовательного процесса, ознакомление с основными моделями и формами организации образовательного процесса в школе	Совершенствование педагогических компетенций	Презентация опыта работы, выступления. Протоколы МО
Мастер – класс. Выступление на МО начальных классов: «Система работы по изучению словарных слов в школе с ОВЗ»	2014	Организация, обобщение и распространение передового опыта, формирование имиджа школы	Совершенствование педагогических компетенций	Презентация опыта работы. Мастер–класс
Выступления на МО начальных классов: «Особенности современного урока в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ». «Методы и приёмы активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках».	2014 - 2018	Организация, обобщение и распространение передового опыта, формирование имиджа школы	Повышение уровня компетентности в области использования педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения	Семинар – практикум. Выступления Доклад
Выступление на МО начальных классов: «Коррекция нарушений навыков чтения у обучающихся младших классов с ОВЗ»	2017	Система знаний о новых формах и методах работы с обучающимися при формировании навыков чтения	Совершенствование педагогических компетенций	Отчёт по самообразованию
Выступления на МО классных руководителей	регулярно	Система знаний о формах и методах воспитания	Совершенствование педагогических компетенций	Выступления Протоколы МО
Выступление на МО классных руководителей: Воспитательная система «Сотрудничество  классного руководителя с родителями обучающихся  как средство формирования личности ребёнка»	2017	Система знаний о новых формах и методах сотрудничества  классного руководителя с родителями обучающихся	Совершенствование педагогических компетенций	Отчёт по самообразованию классного руководителя
Участие в работе ресурсного центра школы. «Консультация педагогов ОШ по разработке АРП для детей с ОВЗ».	регулярно	Готовность к использованию рекомендаций при проектировании (АРП)	Совершенствование педагогических компетенций	Консультация
Участие в методических выставках; в выставках творческих работ обучающихся; в оформлении стендов, сцены к праздникам; участие в акциях, экскурсиях, конкурсах	регулярно	Организация, обобщение и распространение передового опыта, формирование имиджа школы	Оптимизация работы с социальными партнёрами	Приказы Формирование портфолио, трансляция опыта в педагогических сообществах
Представление опыта в сетевых профессиональных сообществах	регулярно	Организация, обобщение и распространение передового опыта, формирование имиджа школы	Формирование портфолио, трансляция опыта в педагогических сообществах	Сертификаты Завуч.инфо,  «Инфоурок», nsportal.ru, Портал педагога.
Работа в команде Участие в составе творческой группы школы в организации общешкольных мероприятий	регулярно	Овладение  умением взаимодействия с коллегами: «9 мая – День Победы!», «Дорогами Победы», «Мы вместе», «Цветик семицветик» ко дню инвалида.	Методическая взаимопомощь, представление опыта работы	формирование портфолио учителя-дефектолога
Участие в работе школьного лесничества «Муравей»	регулярно	Практическая деятельность в соответствии с планом работы школьного лесничества	Участие в совместных мероприятиях	Овладение технологиями и практическими навыками проведения лесохозяйственных мероприятий
Проведение самоанализа профессиональной деятельности	систематически	Повышение профессиональной компетентности	Аттестация на квалификационную категорию	Оформление портфолио учителя-дефектолога

Краткое описание документа:

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Для целенаправленности и системности работы по самообразованию мною разработан Индивидуальный образовательный маршрут.

«Мастерство - это то, чего можно добиться, и как может быть известный мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть известным мастером педагог... И каждый из педагогов, будет обязательно мастером, если не бросит нашего дела, а насколько он овладеет мастерством, — зависит от собственного напора». А.С. Макаренко.