Презентация "Использование метода проектирования на уроках английского языка для развития креативной личности "

• 1 слайд

  Областная многопрофильная школа-лицей для одаренных детей*
  Тема школы:
  Развитие
  социальной креативности
  как условия позитивной
  социализации
  интеллектуально
  одаренных детей
  Тема кафедры гуманитарного цикла:
  Формирование развития социальной
  креативности в процессе обучения
  предметам гуманитарного цикла
  

• 2 слайд

  Использование метода проектирования на уроках английского языка для развития креативной личности
  
  Выполнил: Мусина А.Б.
  (учитель английского языка)
  

• 3 слайд

  Основные цели современной системы образования
  Интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.
  

• 4 слайд

  Цель:
  проанализировать метод учебных проектов, как форму организации учебного процесса и как одну из форм самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка
  
  
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  
  Рассмотреть возможности данного метода и его использование на современном этапе образования;
  - Изучить типологию проектов и основные принципы их создания.
  - Выявить роль учителя и ученика в рамках практического взаимодействия
  при осуществлении проектной работы;
  
  

• 6 слайд

  Этапы работы:
  
  
  

• 7 слайд

  Креативность (от англ. creativity) - уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности.
  Креати́вность (созидательный, творческий) —ТВОРЧЕСКИЕ способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем
  Что такое КРЕАТИВНОСТЬ?
  

• 8 слайд

  КРИТЕРИИ КРЕАТИВНОСТИ
  (по мнению американского психолога,
  Элиса Пола Торренса):
  
  Беглость — способность продуцировать большое количество идей;
  Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;
  Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи;
  Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи.
  Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем.
  Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму.
  

• 9 слайд

  МЕТОД ПРОЕКТОВ
  Совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.
  (Е.С.Полат)
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ?
  Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
  Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
  Принимать самостоятельные аргументированные решения.
  Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
  

• 11 слайд

  СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  Проблемная ситуация
  Поиск способов решения
  (выдвижение гипотез)
  ПРОБЛЕМА
  Исследовательская,
  поисковая пр. деятельность
  Оформление результатов
  Защита проекта
  Прогнозирование новых проблем
  

• 12 слайд

  СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Проектная
  деятельность
  Исследовательские
  Поисковые
  Научный метод
  Дискуссии,
  эвристические беседы
  Мозговые атаки
  Ролевые игры
  Рефлексивные
  

• 13 слайд

  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  Интеллектуальные умения
  критического мышления
  Умения предметной
  области знания
  Совокупность соответствующих компетентностей
  Ключевые компетенции
  Коммуникативные
  умения
  Поиск информации
  Осмысление
  Анализ
  Синтез
  Оценка
  Умения совместной деятельности
  Умения дискутировать, принимать решения
  Применение
  

• 14 слайд

  ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
  Признаки типологизации:
  Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная). Проекты:
  практико-ориентированные,
  информационные,
  творческие.
  Предметно-содержательная область. Проекты:
  - моно-проект (в рамках одной области знания),
  - межпредметный проект.
  
  

• 15 слайд

  ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
  (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
  Характер координации проекта:
  - проект с открытой координацией,
  - проект со скрытой (неявной) координацией.
  Характер контактов:
  - внутри школьный;
  - региональный;
  - международный.
  
  
  

• 16 слайд

  ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
  (продолжение)
  Количество участников проекта:
  - индивидуальные,
  - парные,
  - групповые.
  Продолжительность проекта:
  - краткосрочные,
  - долгосрочные.
  
  
  

• 17 слайд

  ВИДЫ
  ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Проектная
  деятельность
  На уроке
  Во внеурочной
  деятельности
  Общешкольный
  проект
  Телекоммуникационный
  проект
  

• 18 слайд

  Телекоммуникационный проект
  совместная учебно-познавательная,
  исследовательская, творческая или
  игровая деятельность учащихся-партнеров,
  организованная на основе
  компьютерной телекоммуникации,
  имеющая общую проблему, цель,
  согласованные методы,
  способы деятельности,
  направленная на достижение совместного
  результата деятельности.
  

• 19 слайд

  Телекоммуникационные проекты оправданы педагогически в тех случаях, когда в ходе их выполнения:
  предусматриваются множественные, систематические, разовые или длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным, пр. явлением, требующие сбора данных в разных регионах для решения поставленной проблемы;
  предусматривается сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта, события, происшедших или имеющих место в различных местностях для выявления определенной тенденции или принятия решения, разработки предложений, пр;
  
  

• 20 слайд

  предусматривается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или альтернативных способов решения одной проблемы для выявления наиболее эффективного для любых ситуаций, решения
  предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи: чисто практической (например, выведение нового сорта растения в разных климатических зонах), или творческой (создание журнала, газеты, пьесы, книги, музыкального произведения, предложений по совершенствованию учебного курса, спортивных, культурных совместных мероприятий, народных праздников и т.д.);
  предполагается провести увлекательные приключенческие совместные компьютерные игры, состязания
  

• 21 слайд

  РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА
  Должен обладать определенными качествами:
  Иметь хорошие организаторские способности;
  Быть методически грамотным;
  Владеть навыками межкультурного общения;
  Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с учениками;
  Активно сотрудничать в проектной деятельности;
  Обладать базисными навыками работы в сетях;
  Уметь работать с большими объемами информации;
  Владеть новейшими телекоммуникационными технологиями.
  
  
  
  

• 22 слайд

  ФУНКЦИИ
  РУКОВОДИТЕЛЯ ПРОЕКТА:
  Поиск участников проекта;
  при необходимости консультирование (по просьбе участников проекта);
  связь с другими организациями, средствами массовой информации, специалистами, мнение или знания которые необходимы участникам проекта;
  сбор и распространение информации об участниках проекта;
  стимулирование участников к самооценке;
  организация защиты и внешней оценки проекта.
  
  
  

• 23 слайд

  КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
  Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
  корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
  активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
  коллективный характер принимаемых решений;
  характер общения и взаимопомощи участников проекта;
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
  (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
  необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
  эстетика оформления результатов проекта;
  
  доказательность принимаемых решений,умение аргументировать свои заключения, выводы;
  умение отвечать на вопросы оппонентов.
  
  
  
  

• 25 слайд

  Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования.
  Николай Рубакин
  

Краткое описание документа:

Основные цели современной системы образования

Интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

Цель:

проанализировать метод учебных проектов, как форму организации учебного процесса и как одну из форм самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка.

Задачи:

-Рассмотреть возможности данного метода и его использование на современном этапе образования;

- Изучить типологию проектов и основные принципы их создания.

- Выявить роль учителя и ученика в рамках практического взаимодействия

при осуществлении проектной работы;