Презентация "Использование внеурочной исследовательской деятельности учащихся по экологии для формирования УУД"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Использование внеурочной исследовательской
  деятельности учащихся по экологии
  для формирования УУД
  
  

• 2 слайд

  Как учить?
  
  обучение
  на деятельностной
  основе
  Ради чего
  учить?
  
  использовать
  полученные
  знания
  на практике
  
  Чему учить?
  
  ставить цели
  творчески мыслить
  находить
  нестандартные
  решения
  анализировать
  
  

• 3 слайд

  
  «Скажи мне - и я забуду. Покажи - и я запомню.
  Дай мне действовать самому - и я научусь».
  Древнекитайская мудрость
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Трудности перехода к новым стандартам:
  
  1. Преобразование собственного методологического подхода к организации учебного процесса.
  2. Необходимость преобразования способов мышления.
  3. Изменения в планировании учебного процесса.
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Актуальность педагогического опыта
  «…Человека нельзя «сделать», «произвести», «вылепить» как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, - но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности».
  

• 6 слайд

  Ведущая образовательная технология:
  технология организации исследовательской деятельности
  
  Преподавание химии напрямую связано с процессом формирования навыков исследования у учащихся.
  Исследовательские умения и навыки являются метапредметными результатами освоения ООП ООО
  
  

• 7 слайд

  Условия возникновения и становления педагогического опыта:
  Курсовая подготовка
  Изучение опыта коллег
  Внедрение ФГОС ООО
  Изучение международных образовательных стандартов
  Диагностика собственного опыта
  

• 8 слайд

  Ведущая идея: развитие исследовательских способностей учащихся как основы их самообразования.
  Цель: создание условий для обеспечения высокого качества освоения содержания химии как учебного предмета посредством развития исследовательских способностей учащихся.
  Задачи:
  1. Формировть и развивать исследовательские умения и навыки.
  2. Использовать элементы мультимедиа технологии, технологии проблемного обучения, технологии организации проектной исследовательской деятельности в сочетании с базовой.
  3. Создать методическую и дидактическую базу исследовательской деятельности.
  
  

• 9 слайд

  Межпредметные связи при формировании исследовательских умений:
  Химия
  математика
  физика
  экология
  биология
  география
  

• 10 слайд

  Достижение метапредметного результата:
  Исследова-тельские умения
  Исследова-тельские способности
  УУД
  Метапред-метный
  результат
  

• 11 слайд

  
  
  количество обучающихся, занимающихся исследовательской работой
  
  

• 12 слайд

  Позитивные результаты исследовательской и проектной деятельности по экологии
  

• 13 слайд

  Характеристика прогностического аспекта педагогического опыта:
  
  Предлагаемый мною опыт работы может быть использован как опытными, так и начинающими  педагогами.
  Область применения: исследовательская работа и метод проектов может быть использован как в урочное время, так и во внеурочной деятельности: на факультативных и кружковых занятиях и элективных курсах.
  
  
  

• 14 слайд

  Трудоемкость опыта:
  в начальной стадии работы подготовка и проведение проектной деятельности занимает много времени, трудности в организации текущего и промежуточного контроля работы учащихся над проектами; не все учащиеся обладают определенной системой знаний, а их отсутствие затрудняет их продуктивную работу по проведению исследований.
  

• 15 слайд

  Определение перспектив развития
  Модель ожидаемого результата использования исследовательской деятельности:
  
  ЛР - Личностные результаты, ПР – предметные результаты, МР – метапредметные результаты
  

• 16 слайд

  
  Спасибо за внимание!