Презентация к докладу «Формирование читательской грамотности в начальной школе»

• 1 слайд

  «Функциональная грамотность – современный вызов для образования»
  
  Тема: «Формирование читательской грамотности в начальной школе»
  Наприенко
  Светлана
  Владимировна
  
  Учитель начальных классов
  МКОУ Леушинская СОШ
  

• 2 слайд

  «Уметь читать в широком смысле этого слова – значит, извлечь из мертвой буквы живой смысл» К.Д.Ушинский
  
  

• 3 слайд

  Леонтьев Алексей Алексеевич, известный российский психолог, педагог, учёный так определил это понятие:
  «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач
  в различных сферах человеческой деятельности,
  общения и социальных отношений»
  
  

• 4 слайд

  Функциональная грамотность включает в себя целый ряд навыков.
  

• 5 слайд

  Читательская грамотность
  Это умение человека понимать и использовать письменные тексты, анализировать, изучать их для решения своих жизненных задач. Те сведения, которые читатель получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.
  

• 6 слайд

  Специальные читательские умения при работе с текстом в начальной школе.
  
  1 класс: учитель обучает детей читать и понимать смысл прочитанного текста.
  2 класс: учитель обучает детей работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.
  3-4 классы: учитель обучает детей находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.
  
  

• 7 слайд

  Межпредметные связи
  Работа с текстом ведётся
   На уроках русского языка (из раздела «Развитие речи»).
  На уроках математики: работа с текстовыми задачами.
  На уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений;
  На уроках окружающего мира: выделение существенных и несущественных признаков, классификация, понимание главной мысли научного текста, фиксирование результатов наблюдений; использование кроссвордов.
  На уроках технологии: работа с элементами текста, работа с энциклопедическим материалом, изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы
  
  

• 8 слайд

  Инновационные технологии
  Технология продуктивного чтения.
  Технология развития критического мышления.
  Игровая технология.
  Технология опережающего обучения.
  
  

• 9 слайд

  Методы и приемы, которые способствуют формированию читательской грамотности.
  

• 10 слайд

  Задания для 1 класса
  Соотнесение слога с картинкой
  
  Продолжи слог до слова.
  

• 11 слайд

  Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А
  АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ
  
  2.Прочитай слова без лишнего слога: 
  кородава, сокабака, молгуклоко, сокрарока, машидамна, гошинрод и т.д.
  
  

• 12 слайд

  Прочитайте пословицу правильно
  Здоровому - грач не нужен.
  Лес рубят – кепки летят.
  Слезами морю не поможешь.
  Старый круг лучше новых двух.
  Труд кормит, а пень портит.
  
  

• 13 слайд

  Восстанови стихотворение А. Барто. Выбери пропущенные слова
  Выберете тех героев сказки К. Чуковского,
  которые НЕ приходили лечиться к доктору Айболиту».
  

• 14 слайд

  Задания для 2 класса
  Упражнение «Фотоглаз».
  - Откройте учебник. Рассмотрите иллюстрацию (2 секунды).
  - Закройте учебники.
  - Что вы увидели?
  - Это наше время?
  - Какая местность?
  - Какой лес?
  - Что ещё заметили?
  Фантазирование, вычитывание подтекста.
  
  

• 15 слайд

  Предугадывание.
  
  - Догадайтесь,
  о чём этот рассказ?
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Вставь подходящие по смыслу слова.
  Скворец
  В комнату = кот. В зубах у кота = скворец. Коля = у него птичку. Мальчик = раненое крылышко. Потом Коля = скворца на волю.
  Слова для справок: подлечил, был, выпустил, вбежал, отнял.
  «Тексты с "хвостами"» 
  

• 18 слайд

  
  Задания для 3-4 классов
  
  
  Цель –
  с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).
  

• 19 слайд

  
  
  Инсерт– в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений:
  
  
  «!» - помечается то, что уже известно,
  «-» - помечается то, с чем не согласен учащийся,
  «+» - помечается то, что является для учащегося интересно,
  «?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.
  

• 20 слайд

  Чтение с остановками и вопросами Блума:
  
  текст делится на смысловые части с остановками. Типы вопросов, стимулирующих развитие мышления:
  - на «перевод» и интерпретацию – перевод информации в новые формы и определение связи между событиями, фактами, идеями,
  - на развитие памяти – узнавание и вызов, полученной информации,
  - на развитие оценочных навыков – личностный взгляд на полученную
  информацию с последующим формированием суждений и мнений,
  - на аналитическую деятельность,
  - на применение – использование информации как средства для решения проблем в сюжетном контексте или вне его.
  
  

• 21 слайд

  -Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядным те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему (способ визуализации).
  - Синквейн– используется как способ синтеза материала. Стихотворение, состоящее из пяти строк, оставленных согласно определённым правилам написания. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать смысл в нескольких значимых словах, емких и
  кратких выражениях.
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  
  
  Упражнения для понимания смысла текста
  -работа над лексическим значением слов, используя словари;
  -озаглавливание текста;
  -составление плана или нахождение ключевых слов;
  -нахождение кульминационного момента;
  -определение темы, главной мысли;
  -определение типа текста;
  -«Фотографирование» и определение содержания по иллюстрации;
  -предугадывание;
  -предположение;
  -подбор иллюстрации;
  -фантазирование с опорой на иллюстрацию, а так же при изменении одного из условий или же ---придумать продолжение рассказа;
  -составление диафильма;
  -выборочное чтение;
  -восстановление текста (даются фрагменты);
  -вычитывание подтекста;
  -определение авторского замысла, идеи произведения;
  -составление кроссвордов по тексту;
  -викторины по произведениям;
  -мини-сочинения с целью анализа характера и поступка героя;
  -составление ребусов, загадок;
  -подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему урока.
  

• 24 слайд

  Формирование читательской грамотности в начальной школе даёт свои реальные результаты.
  
  Любознательных учеников!
  

• 25 слайд

  Использованная литература
  
  Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла
  под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003 С. 35.].
  Смысловое чтение: методические рекомендации для учителей начальных классов/ С.И.Кононова.-Гусиноозерск, 2020.-20с.(серия «Начальная школа». Вып.2)
   
  - Виноградова, Н.Ф. Концепция начального образования: «Начальная школа XXI века» [Текст] / Н.Ф. Виноградова. – М., 2017. – 64 с.
  - Лупан С. «Поверь в свое дитя» https://dom-knig.com/read_177830-1#
  - Московец Н. С. Приёмы формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения. https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=8266
  - Бунеев, Р.Н. ФГОС и изменение подходов к обучению чтению // Начальная школа плюс до и после. – 2014. – №4. – с.50.
  - Козлова, Н.Ю. Формирование читательских умений на уроках литературного чтения через моделирование // Методист. – 2013. – №8.– с.50.