Презентация к семинару на тему "Виды контроля уровня обученности. Контрольно-рефлексивный этап урока"

• 1 слайд

  Виды контроля уровня обученности
  Контрольно-рефлексивный
  этап урока
  Куликова Н.Н.
  Учитель украинского/русского
  языка и литературы
  

• 2 слайд

  Контрольно-оценочный (рефлексивный) этап урока – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного процесса
  

• 3 слайд

  Ключевые положения
  оценивание на занятии происходит в любом случае (нередко помимо воли того, кто оценивает);
  оценка не должна умалять достоинство человека;
  следует оценивать учебные результаты, а не личностные особенности;
  важно открыто устанавливать и
  совместно обсуждать критерии
  оценок и отметок;
  

• 4 слайд

  Ключевые положения
  оценивание не следует сводить к выставлению отметок учителем (стоит учитывать потенциал самооценивания, взаимооценивания, внешней экспертизы и т.п.);
  оценка должна мотивировать к учению, а не «отбивать руки» у обучающихся.
  
  

• 5 слайд

  Рефлексия – это
  не просто подведение итогов, а видение процесса и осознанием полученных результатов
  создание условий для понимания того, что можно было бы изменить, знания об удачных способах действий
  Важно, чтобы учащиеся могли сформулировать основную идею, перечислить основные виды своей деятельности на уроке, ответить на вопросы:
  Что нового узнали на занятии?
  Какой опыт приобрели в учебной деятельности?
  Что было самым трудным на уроке?
  Что считают наиболее важным?
  Что было наиболее интересным?
  

• 6 слайд

  Контроль знаний – это средство управления учебной деятельностью учащихся
  Важнейшим условием для реализации функции проверки является объективность проверки знаний.
  Объективность проверки знаний предполагает корректную постановку контрольных вопросов.
  

• 7 слайд

  Формы контроля знаний и умений учащихся
  Система измерителей может быть представлена в форме традиционных устных опросов или письменных контрольных работ, тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, зачёта и др.
  

• 8 слайд

  Формы контроля знаний и умений учащихся
  К каждой системе измерителей должны быть представлены критерии оценивания.
  
  Если ученик правильно выполнил 2/3 заданий проверочной работы, то можно сделать вывод о достижении
  требований стандарта.
  

• 9 слайд

  Формы контроля знаний и умений учащихся
  Традиционные формы контроля:
  устный и письменный опрос
  карточки
  краткая самостоятельная работа
  практическая или лабораторная работа
  тестовые задания
  

• 10 слайд

  Устная проверка знаний
  может быть в форме фронтальной беседы
  Достоинства:
  в течение короткого времени учитель уточняет насколько весь класс усвоил основные представления об изучаемом материале или объекте
  Недостатки:
  не позволяет установить всю глубину усвоенных знаний
  

• 11 слайд

  Работа с карточками
  дает возможность дифференцированно подойти к учащимся, проверить знания большого количества детей.
  карточки могут быть разными по содержанию, объёму, оформлению.
  карточки для сильных, средних и слабых учащихся.
  

• 12 слайд

  Письменная проверка знания
  форма контроля, которая представляет собой перечень вопросов
  вопросы должны быть четкими и требовать однозначных кратких ответов
  можно проверить ограниченную область знаний учащихся, что является недостатком данной формы контроля
  

• 13 слайд

  Кратковременная самостоятельная работа
  некоторое количество вопросов, на которые учащиеся дают свои обоснованные ответы
  требует гораздо больше времени
  количество вопросов не более 2 – 3, а иногда самостоятельная работа
  состоит и из 1 задания
  

• 14 слайд

  Практическая или лабораторная работа
  требует от учащихся не только наличия знаний, но и ещё и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности
  активизирует познавательную деятельность учащихся
  целесообразно комбинировать с письменной проверкой или тестом
  

• 15 слайд

  Тестовые задания
  из 2 – 3 вариантов ответов на вопрос надо выбрать один правильный
  Достоинства:
  Ученику не требуется время на формулировку ответов и их запись
  охват большого количества материала
  Возможность проверить умения учащихся
  Недостатки:
  трудность формулирования вариантов ответов на вопросы при их составлении
  проверка ограниченной области знаний
  

• 16 слайд

  Метод тестового контроля с выборочными ответами
  метод позволяет получить сведения об усвоении материала
  проверка и оценивание знаний за 10 – 20 минут
  обеспечение равных для всех обучаемых условий проверки, т.е. повышение объективности проверки знаний
  варианты заданий индивидуальны
  

• 17 слайд

  Метод тестового контроля с выборочными ответами
  Оптимальны тесты, которые содержат 8 – 12 вопросов при 4 – 5 выборочных ответах, из которых правильный лишь один. Возможно также сочетание нескольких ответов. В этом случае за верный принимается полный ответ. Если допущена хотя бы одна ошибка, ответ также считается неверным.
  

• 18 слайд

  Место контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения
  Основная цель проверки – выяснить усвоили ли учащиеся необходимые знания и умения по теме или разделу.
  Основная функция – контролирующая
  Контроль нужен на разных этапах обучения и на разном уровне:
  тематический
  четвертной учет
  экзамены и т.д.
  
  

• 19 слайд

  Место контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения
  

• 20 слайд

  Нетрадиционные формы проведения уроков
  поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения
  урок – игра
  урок – викторина
  урок – конкурс
  урок – экскурсия и др.
  а так же рейтинговая система
  оценки знаний и умений учащихся
  

• 21 слайд

  Использование нетрадиционных форм урока в качестве контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся в современной школе
  Нетрадиционные формы контроля качества ЗУН
  5 –9 классов в процессе обучения:
  викторины
  конкурсы
  творческие отчеты
  олимпиады
  творческие проекты
  развивающие игры и т.д.
  

• 22 слайд

  Развивающий, воспитывающий и контролирующий потенциал нетрадиционных контрольных уроков можно охарактеризовать с помощью определения следующих целей обучения:
  
  Формирование у учащихся интереса и уважения к изучаемому предмету
  Воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании знаний и умений в различных сферах деятельности
  Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие
  ценностных ориентаций, чувств
  и эмоций ученика
  4. Повышение качества контроля
  знаний и умений учащихся.
  

• 23 слайд

  СПАСИБО