Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Комплексный анализ текста"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Урок русского языка
  в 6 классе.
  Тема: «Комплексный анализ текста».
  
  С помощью слов можно передать самые прекрасные мгновения жизни.
  И. С. Тургенев.
  
  

• 3 слайд

  Надо знать
  что такое тема
  идея
  типы речи
  стили речи
  заголовок
  изобразительно-выразительные средства
  

• 4 слайд

  Зная, надо уметь
  тему
  идею
  типы речи
  стили речи
  заголовок
  изобразительно-выразительные средства
  

• 5 слайд

  Терминологический диктант.
  1. Связное высказывание на определённую тему.
  2. То, о чём говорится в тексте.
  3. Главная мысль текста.
  4. Тип речи, в котором что-то описывается.
  5. Художественное образное определение.
  6. Употребление слова в переносном значении.
  7. Придание свойств живого неодушевленным предметам.
  8. Обратный порядок слов в предложении.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Проверь себя.
  

• 7 слайд

  Оцени себя.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Бледно-серое небо светлело, холодело, синело…»
  

• 11 слайд

  «Они все спали, как убитые, вокруг тлеющего костра…»
  

• 12 слайд

  «Я пошёл восвояси вдоль задымившейся реки»
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  «Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы…»
  

• 15 слайд

  «…и вдруг мимо меня…промчался отдохнувший табун…»
  

• 16 слайд

  
  Иван Сергеевич
  Тургенев
  
  (1818 - 1883)
  

• 17 слайд

  
  «Бежин луг» – один из самых поэтичных рассказов И.С.Тургенева. Он пробуждает в человеке способность воспринимать прекрасное, красоту русской природы.
  

• 18 слайд

  И.С.Тургенев (отрывок из рассказа «Бежин луг»).
  1.Свежая струя пробежала по моему лицу. 2. Я открыл глаза: утро зачиналось. 3. Еще нигде не румянилась з…ря, но уже заб…лелось на востоке. 4. Бледно-серое небо св..тлело, хол..дело, с..нело; звезды то м..гали слабым светом, то и..чезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землею. 5. Я проворно встал и подошёл к мальчикам. 6. Они все спали, как убитые, вокруг тлеющего костра…7.
  Я пошёл восвояси вдоль задымившейся реки. 8. Не успел я отойти двух верст, как уже полились сперва алые, потом красные, з..лотые потоки молодого, горячего света… 9.Всё з..ш..велилось, проснулось, з..пело, з..шумело, з..г..ворило. 10. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун…
  
  

• 19 слайд

  И.С.Тургенев (отрывок из рассказа «Бежин луг»).
  1.Свежая струя пробежала по моему лицу. 2. Я открыл глаза: утро зачиналось. 3. Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. 4. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землею. 5. Я проворно встал и подошёл к мальчикам. 6. Они все спали, как убитые, вокруг тлеющего костра…7.
  Я пошёл восвояси вдоль задымившейся реки. 8. Не успел я отойти двух верст, как уже полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света… 9.Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. 10. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун…
  
  

• 20 слайд

  Словарная работа.
  
  Зачиналось - начиналось.
  Зарделись - стали румяными.
  Восвояси - домой.
  

• 21 слайд

  Анализ текста.
  Тема:
  Идея:
  Тип речи:
  Стиль речи:
  Заголовок:
  

• 22 слайд

  Лаборатория юных лингвистов.
  

• 23 слайд

  Средства выразительности.
  Метафора – употребление слова в переносном значении, скрытое сравнение на основе сходства двух предметов или явлений.
  Эпитет –художественное, образное определение.
  Олицетворение – перенесение качеств живого существа на неодушевленные предметы.
  Сравнение – уподобление одного предмета другому на основании общего у них признака.
  Инверсия – обратный порядок слов.
  

• 24 слайд

  Морфологические средства выразительности
  1.Свежая струя пробежала по моему лицу. 2. Я открыл глаза: утро зачиналось. 3. Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. 4. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землею. 5. Я проворно встал и подошёл к мальчикам. 6. Они все спали, как убитые, вокруг тлеющего костра…
  7. Я пошёл восвояси вдоль задымившейся реки. 8. Не успел я отойти двух верст, как уже полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света… 9.Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. 10. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу , чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун…
  

• 25 слайд

  Оцени себя.
  

• 26 слайд

  Анализ синтаксических особенностей текста
  алые, потом красные, золотые потоки
  чистые и ясные
  молодого, горячего света
  небо светлело, холодело, синело
  то мигали, то исчезали
  
  

• 27 слайд

  Оцени себя.
  

• 28 слайд

  «Бледно-серое небо светлело, холодело, синело…»
  

• 29 слайд

  
  
  «…полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света…»
  

• 30 слайд

  
  
  Анализ синтаксических особенностей текста
  
  алые, потом красные, золотые потоки
  чистые и ясные
  молодого, горячего света
  небо светлело, холодело, синело
  то мигали, то исчезали
  
  

• 31 слайд

  Градация-
  ряд однородных членов, расположенных в порядке усиления или ослабления признака.
  

• 32 слайд

  Самостоятельная работа
  

• 33 слайд

  Оцени себя.
  

• 34 слайд

  Оцени себя.
  

• 35 слайд

  Оцени себя.
  

• 36 слайд

  Домашнее задание. (И. С. Тургенев «Бежин луг» на стр 173. )
  

• 37 слайд

  С ПОМОЩЬЮ СЛОВ МОЖНО ПЕРЕДАТЬ САМЫЕ ПРЕКРАСНЫЕ МГНОВЕНЬЯ ЖИЗНИ…
  

• 38 слайд

  Итоги урока
  я научился …
  я разобрался в …
  я наконец-то запомнил, …
  Я теперь знаю…, умею …
  Я должен повторить …
  

• 39 слайд

Краткое описание документа:

Отзыв

на урок русского языка в 6 классе по теме «Комплексный анализ текста» учителя русского языка и литературы МКОУ СОШ имени Героя Советского Союза В. И. Ерменеева с. Сабакаево Юреевой Надежды Валентиновны, проведённый в рамках областного семинара «Мониторинг качества образовательных результатов учащихся»

Урок русского языка по теме «Комплексный анализ текста» завершает раздел «Текстоведение» УМК С. И. Львовой, поэтому является уроком повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений и навыков, что определяет его цели и задачи.

Реализация поставленных целей и задач происходила на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (что отражено в предложенной технологической карте урока) и в использовании учителем таких методических приёмов, как приём анализа текста, решение пунктуационных задач, лингвистический эксперимент, создание собственного текста, поисковая аналитическая работа.

Содержательная сторона урока (тексты для анализа языкового материала) позволяет в полной мере реализовать как образовательный, так и воспитательный потенциал урока.

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения предполагает построение урока на основе системно-деятельностного подхода, что отражается в применении учителем на данном уроке технологий обучения на основе «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, технологий активных форм обучения (организация работы в группах), технологий уровневой дифференциации.

Каждый этап урока был направлен именно на то, что повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности.

В основу построения данного урока положены познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, наилучшим образом способствующие реализации одной из главных задач обучения: работе с различными видами информации. Для этого использованы следующие формы работы:

фронтальная(во время проверки раннее изученного материала);

групповая (во время систематизации имеющихся знаний);

работа в парах (для развития сотрудничества среди учащихся).

В течение всего урока формировались регулятивные универсальные учебные действия:

умение строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах, рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Методы обучения и использованные формы и приемы послужили созданию максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся, соответствовали характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Несмотря на интенсивность учебной деятельности ребят на уроке, учитель оптимально выбрал сочетание различных форм обучения: индивидуальной, групповой, коллективной в рамках фронтальной. Каждый ученик получил хорошую оценку за работу.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя.

Организации интересного урока способствовало и эффективное применение технических средств– мультимедийного оборудования.

Урок прошёл в атмосфере, необходимой для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Домашнее задание дано дифференцированное, творческое.

Активность и работоспособность ребят на уроке была высокая.

Поставленные цели и задачи урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.

На уроке присутствовали:

	Какарова А. П.
	Сутягина М. А.
	ЗимненкоН. Е.
	Бочкарёва С. В.

27.03. 2015г.