Презентация к уроку "Звезды и созвездия"

• 1 слайд

  Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты.
  Автор: Турышева Н.В., учитель высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ» с. Койгородок Республики Коми
  

• 2 слайд

  Созвездия - это определенные участки звездного неба, разделенные между собой строго установленными границами. 
  Созвездия - область неба с характерной группой звезд и всеми звездами, находящимися внутри его границ.
  Созвездия - соседство звезд, кажущиеся, в проекции на небесную сферу.
  

• 3 слайд

  В общем случае на небе можно насчитать до 2500-3000 звезд (в зависимости от вашего зрения) – а всего видимых звезд около 6000.
  

• 4 слайд

  Звездные карты (атласы)
  Созвездия Южного полушария автор Гевелий Ян, Уранография 1690 год
  Атласы звёздного неба XVII века
  

• 5 слайд

  Путаница с созвездиями прекращена в 1922г Международный астрономический союз разделил все небо на 88 созвездий, а границы окончательно установлены в 1928 году.
  
  Среди всех 88 созвездий известное каждому Большая Медведица — одно из самых крупных.
  
  

• 6 слайд

  Яркость звезды – блеск звезды
  Звездная величина - видимая яркость (блеск) звезды. Звездная величина характеризует не размеры, а только блеск звезд. Чем слабее звезда, тем больше число, обозначающее ее звездную величину.
  Звезды 1-й звездной величины - 1m, наиболее яркие назвали.
  Звезды 2-й звездной величины - 2m, в 2,5 раза (точнее, 2,512) слабее по блеску звезд 1-й величины
  Звезды 3-й звездной величины - 3m, в 2,5 раза (точнее, 2,512) слабее по блеску звезд 2-й величины
  Звезды 4-й звездной величины - 4m, в 2,5 раза (точнее, 2,512) слабее по блеску звезд 3-й величины
  Звезды 5-й звездной величины - 5m, в 2,5 раза (точнее, 2,512) слабее по блеску звезд 4-й величины
  Звезды 6-й звездной величины - 6m, в 2,5 раза (точнее, 2,512) слабее по блеску звезд 5-й величины. Самые слабые по блеску из доступных невооруженному глазу Они слабее звезд 1-й звездной величины в 100 раз
  

• 7 слайд

  Видимая звездная величина
  В 1603г Иоганн Байер (1572-1625, Германия) публикует каталог всех видимых звезд и впервые вводит их обозначение буквами греческого алфавита в порядке уменьшения блеска (наиболее яркие). Самые яркие – α, затем β, γ, δ, ε и т.д.
  

• 8 слайд

  Названия звезд в созвездиях
  

• 9 слайд

  Летний (летне-осенний) треугольник
  Летний (летне-осенний) треугольник = звезда Вега (α Лиры, 25,3 св. лет), звезда Денеб (α Лебедя, 3230 св. лет), звезда Альтаир (α Орла, 16,8 св. лет).
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Экваториальные координаты
  

• 12 слайд

  Экваториальные координаты
  Склонение  - угловое расстояние светил от небесного экватора. Склонение обозначают буквой δ. В северном полушарии склонения считают положительными, в южном — отрицательными.
  Прямое восхождение - указывает положение светила на небе, аналогично географической долготе. Прямое восхождение отсчитывается по небесному экватору от точки весеннего равноденствия γ.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Домашнее задание:
  П.3, Задание 4
  П. 4, упр.3, задание 5
  

Краткое описание документа:

Предмет: астрономия

Уровень образования: общеобразовательный 11 класс

Тема: « Звезды и созвездия.»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная работа

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, текст по теме, таблицы.

Участники: учащиеся 11 класса

Цель : создать условия для творческого переосмысления уже известной информации о звездном небе и созвездиях, и критическому восприятию новой информации по теме.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: построение самостоятельного процесса поиска информации, изучение звездного неба, с помощью подвижной карты звездного неба, получение обучающимися информации о созвездиях, зодиакальных созвездиях, о происхождении их названий.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умения переформулировать полученную информацию, разбивать ее на

смысловые блоки и оформлять в виде схем и таблиц;

формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка - осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.

Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, сотрудничества в группах, положительной мотивации к обучению, формирование коммуникативных способностей, развитие внимания, памяти, творческого мышления.