Презентация. "Кейс-метод как средство формирования ключевых компетентностей учащихся на уроках физики»

• 1 слайд

  «Case – метод как средство формирования ключевых компетентностей учащихся на уроках физики»
  
  Лобанов А.В.
  

• 2 слайд

  Отработать алгоритм применения кейс –технологии, разработать различные тематические кейсы для уроков физики.
  Формировать умения использовать полученные навыки для решения актуальных педагогических проблем.
  
  
  Цель проекта:
  Освоение методических основ кейс – технологии.
  Задачи проекта:
  

• 3 слайд

  ?
  Инструмент познания ученика
  Уметь находить ответы на вопросы самостоятельно
  
  Методы кейс технологий повышают интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников такие качества, как …
  
  

• 4 слайд

  ?
  Инструмент познания ученика
  Не просто слушать, а услышать друг друга
  Методы кейс технологий повышают интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников такие качества, как …
  
  

• 5 слайд

  ?
  Инструмент познания ученика
  Соотносить теорию с реальной жизнью
  Методы кейс технологий повышают интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников такие качества, как …
  
  

• 6 слайд

  ?
  Инструмент познания ученика
  Уметь сформулировать вопрос и аргументировать ответ
  Методы кейс технологий повышают интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников такие качества, как …
  
  

• 7 слайд

  ?
  Инструмент познания ученика
  Предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему
  Методы кейс технологий повышают интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников такие качества, как …
  
  

• 8 слайд

  ПОДБЕРУ ЗАДАЧУ, ИЗГОТОВЛЮ «КЕЙС»
  ИЗУЧУ «КЕЙС»,
  АНАЛИЗИРУЮ МАТЕРИАЛ
  МОЯ РОЛЬ ВЕДУЩЕГО
  ОБСУДИМ
  В ГРУППЕ
  ПОДДЕРЖУ ДИСКУССИЮ В ГРУППАХ
  ПРЕЗЕНТУЕМ СВОИ РЕШЕНИЯ
  ПОМОГУ ПРАВИЛЬНО ОЦЕНИТЬ РЕШЕНИЯ
  ИТОГИ, ВЫВОДЫ,
  ВЫБОР РЕШЕНИЯ
  ИТОГИ, ВЫВОДЫ,
  ВЫБОР РЕШЕНИЯ
  Кейс-технологии
  

• 9 слайд

  ОБОЗНАЧУ ПРОБЛЕМУ
  НАЙДУ ПУТИ
  РЕШЕНИЯ
  ПРОБЛЕМЫ
  Кейс-технологии
  

• 10 слайд

  Кейс - технологии
  
  
  
  
  Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик.
  
  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
  

• 11 слайд

  Кейс - технологии
  
  
  
  
  
  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
  Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое ее решение.
  Окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.
  

• 12 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Как подготовить «кейс», и какие материалы могут служить источниками «кейсов»?
  Как организовать деятельность обучающихся в режиме кейс-метода?
  Как должен выстраивать свою профессиональную деятельность учитель?
  Кейс – технологии.
  Практически значимые вопросы
  Как должен выстраивать свою деятельность ученик?
  

• 13 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Реальная жизнь;
  
  Средства массовой информации;
  
  Анализ научных статей, монографий;
  
  Художественная и публицистическая литература;
  
  Интернет.
  Кейс-технологии. Источники
  

• 14 слайд

  Представление конкретных жизненных ситуаций.
  
  Осмысление ситуаций, не имеющих однозначного решения.
  
  Актуализация комплекса знаний для решения проблемы.
  
  Выработка моделей действий для
  разрешения ситуаций.
  
  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Кейс-технологии. Этапы
  

• 15 слайд

  создание кейса или использование уже имеющегося;
  распределение учеников по малым группам;
  знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;
  организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков;
  работа с кейсом;
  организация презентации решений в малых группах;
  организация общей дискуссии;
  обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;
  оценивание учащихся преподавателем.
  Кейс-технологии. Работа учителя
  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  

• 16 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;
  
  2 этап — выделение основной проблемы (проблем);
  
  3 этап — анализ принятия того или иного решения;
  
  4 этап — решение кейса
  — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.
  Кейс-технологии. Действие ученика
  

• 17 слайд

  Метод инцидентов
  Метод разбора деловой корреспонденции
  Игровое проектирование
  Ситуационно-ролевая игра
  Метод дискуссии
  Кейс- стади
  Методы кейс-технологий
  

• 18 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ.
  Метод инцидентов
  Цель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, её сбором, систематизацией и анализом.
  Обучаемые получают кейс не в полном объёме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».
  
  

• 19 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА РАБОТЕ С ДОКУМЕНТАМИ .
  Цель метода – научить работать с информацией. Документами и первоисточниками.
  Ученик занимает позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и должен справиться со всеми задачами, которые она подразумевает
  Метод разбора деловой
  корреспонденции
  

• 20 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА СОЗДАНИИ ПРОЕКТОВ
  Метод - игровое проектирование
  Цель метода— процесс создания или совершенствования проектов.
  Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.
  Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический.
  

• 21 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА СОЗДАНИИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
  Метод ситуационно-ролевая игра
  Цель метода- в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры..
  

• 22 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА
  УМЕНИИ ПРОВОДИТЬ ДИСКУССИЮ
  Метод дискуссии
  Цель метода- научить проводить дискуссию.
  Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры.
  К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.
  

• 23 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА АНАЛИЗЕ СИТУАЦИИ И НАХОЖДЕНИИ ПУТЕЙ ЕЁ РЕШЕНИЯ.
  Метод кейс-стади
  Цель метода кейс- стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.
  ИНТЕГРАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО,ГРУППОВОГО И КОЛЛЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ.
  СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА.
  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ИССЕДОВАТЕЛЬСКАЯ СТАДИЯ
  ПРОЦЕССА.
  

• 24 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Кейс-технологии и физика
  КЕЙС-МЕТОД- метод активного проблемного, эвристического обучения, где решаемая практическая задача (проблема) не имеет однозначного решения.
  ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА-
  решение задачи по физике должно иметь четкий алгоритм и однозначный ответ
  

• 25 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  РАЗВИВАЕТ УМЕНИЕ
  АНАЛИЗИРОВАТЬ СИТУАЦИЮ
  ОЦЕНИВАТЬ АЛЬТЕРНАТИВЫ И ВЫБИРАТЬ ОПТИМАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
  СОСТАВЛЯТЬ
  ПЛАН ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
  ВАРИАНТА РЕШЕНИЯ
  АНАЛИТИЧЕСКИЕ, ТВОРЧЕСКИЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ
  

• 26 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  УЧЕНИК
  СОБИРАЕТ, ОБОБЩАЕТ,
  СИСТЕМАТИЗИРУЕТ И АНАЛИЗИРУЕТ ИНФОРМАЦИЮ САМ
  ДАЕТ СОБСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ВОПРОСУ И ВЫДВИГАЕТ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ
  РЕШАЕТ РЕАЛЬНУЮ ЖИЗНЕННУЮ ПРОБЛЕМУ А НЕ АБСТРАКТУЮ ЗАДАЧУ ИЗ УЧЕБНИКА
  НАХОДИТ НОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ
  

• 27 слайд

  Кейс: Журналистское расследование: из статьи в журнале «Наука и жизнь» «Один из северных городов». В цистерне был мазут. Чтобы опорожнить цистерну, мазут нужно было разогреть. Разогревали горячим паром, который подавался прямо в цистерну. Когда мазут слили, люк цистерны закрыли, не дав ей охладиться… Через несколько часов цистерна сплющилась.
  Кейс-технологии на уроках физики.
  

• 28 слайд

  Вопросы к кейсу:
  Почему цистерна сплющилась?
  Как нужно было поступить? –
  Смоделируйте ситуацию,
  подобрав необходимое оборудование.
  
  Продемонстрируйте, используя пластмассовую бутылку, горячую и холодную воду.
  
  

• 29 слайд

  Кейс-технология. Учимся мыслить и рассуждать
  Кейс-технологии на уроках физики
  

• 30 слайд

  Кейс.
  
  Те, кто хоть раз побывал в Санкт-Петербурге, просто не мог пройти мимо знаменитого памятника - огромной фигуре Петра I верхом на коне, удерживающемся на опоре в трех точках. Для пьедестала этого памятника была использована монолитная гранитная глыба весом 80 тыс. пудов (более тысячи тонн).
  Оказывается, обнаружена эта глыба была местным крестьянином Вишняковым. Глыбу называли Гром-камнем, так как в него однажды ударила молния, отбив большой осколок. Доставили ее в Петербург с берега Финского залива из деревни Лахти. Около 9 км пропутешествовал Гром-камень по суше, а потом по Неве на плотах был доставлен в Петербург.
  Это событие было отмечено особой медалью, на которой была вычеканена надпись: «Дерзновению подобно, 1770 год».
  Вся Европа только и говорила об этой невиданной операции, какой не повторялось со времен перевозки в древний Рим египетских памятников. Как в XVIII веке можно, не имея ни мощных тягачей, ни подъемных кранов, совершить такое чудо!
  

• 31 слайд

  Вопросы к кейсу:
  Кейс-технологии на уроках физики
  Как бы вы предложили это сделать, не используя мощные тягачи и подъемные краны?
  Переведите массу камня из 80 тыс. пудов в килограммы. 80 тыс. пудов = ?? Кг.
  На медали была вычеканена надпись «Дерзновению подобно, 1770 год». Какие синонимы можно подобрать к слову «дерзновение»?
  Назовите физическое явление, которое связано с этим «дерзновением» в описанной истории? Изобразите схему вашего способа перевозки камня по суше без мощных тягачей и подъемных кранов. Продемонстрируйте ваш способ перевозки камня перед классом.
  

• 32 слайд

  Преимущество кейсов,
  является возможность
  оптимально сочетать
  теорию и практику,
  что представляется достаточно
  важным при подготовке учеников.
  
  Кейс выступает как объект изучения
  и как эффективное средство
  обучения
  Кейс-метод позволяет на
  практике
  реализовать (РАЗВИВАТЬ)
  компетентностный подход,
  обогащает содержание физики
  
  Кейс-технологии. Выводы
  

• 33 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Выступление на МО учителей физики.