Презентация " критериальное оценивание: карта понятий

• 1 слайд

  Семинар учителей физики :
  «Оценивание в условиях введения требований нового Федерального государственного образовательного стандарта: критериальное оценивание-
  методика «Карты понятий».
  Байкальск ,
  апрель2017
  

• 2 слайд

  Цель использования методики:
  определить , насколько хорошо учащиеся видят общую картину всего предмета или отдельной темы, удалось ли им построить связи между отдельными элементами темы и систематизировать пройденный материал
  

• 3 слайд

  Карта понятий состоит из названий понятий, помещённых в рамки; они связаны линиями(линками), фиксирующими соотношения этих понятий в направлении от общего к частному.
  Рассматривая карту от вершины к основанию, преподаватель может:
  1) проникнуть в то, как ученики воспринимают научные темы;
  2) проверить уровень понимания учеников и возникшее у них ложное толкование понятий;
  3) оценить сложность установленных учеником структурных взаомосвязей
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Алгоритм составления карты
  1. Определить тему, по которой будет составляться карта;
  2. Определить перечень основных понятий или предложить сделать самим;
  3. Установить связи между понятиями и отметить их стрелочками.
  4. Сделать надписи, поясняющие характер связей между отдельными понятиями;
  5. При необходимости дополнить карту новыми понятиями, постепенно расширяя и углубляя охват темы;
  6.Защита карты понятий.
  
  
  

• 7 слайд

  Карта также может быть результатом :
  общей работы группы учеников;
  парной работы(составление в паре);
  индивидуальной работы одного ученика.
  
  Карта может составляться вместе со всем классом в ходе одного или нескольких уроков. Постепенно расширяется круг входящих в карту понятий и пристраиваются новые связи между понятиями.
  

• 8 слайд

  Составление карт в группе:
  иногда у учеников возникают серьезные затруднения, когда они впервые сталкиваются с таким заданием, как составление карты понятий:
  надо предложить им выполнять картирование в группах по 3–4 человека. Это упражнение обычно дает детям весьма богатый и полезный опыт обсуждения, аргументирования и защиты своей позиции. В результате они прикладывают усилия, чтобы договориться о значении понятий, пытаются расширить свое понимание и зафиксировать разные точки зрения. Результат этого процесса- систематизация и повторение учебного материала
  

• 9 слайд

  Варианты использования данной методики :
  Выборочное заполнение карты понятий.
  Возможно сделать карту и убрать часть понятий из рамок – примерно 1/3. Извлечённые из карты понятия надо поместить в список, приложенный к карте, для того чтобы ученики выбрали нужные и вставили их в соответствующие рамки.
  

• 10 слайд

  Практическая работа
  

• 11 слайд

  Карта для выборочных понятий. Можно приготовить список из 10–20 понятий и попросить учеников построить карту, используя только эти термины. Акцент здесь делается на установлении взаимосвязей и постепенном усложнении тех структурных конструкций, которые могут построить ученики, опираясь на свои знания в данной области.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Картирование-выращивание. Рассмотрим вариант, известный как «микрокартирование». Учитель задает маленькую сеть, объединящую всего 5–10 понятий, и предлагает ученикам построить карту, используя эти понятия плюс такое же число понятий, которые они добавят, опираясь на собственные знания данной темы.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Направленный выбор при составлении карт.
  
  Учитель предлагает ученикам список, включающий 20 понятий, из которого они долж- ны выбрать 10 понятий и построить карту.
  Эта работа повторяется через какой-то период времени.
  Преподаватель фокусирует внимание на том, какие понятия появились на карте, а какие исчезли. Предполагается, что эти изменения систематизируют понятийные связи учеников.
  

• 16 слайд

  Простые механизмы, механическая работа, кпд, рычаг ,винт, подвижный(неподвижный) блок, наклонная плоскость, ватт, кинетическая энергия, ворот, клин, проигрыш(выигрыш )в силе, преобразование силы, потенциальная энергия, мощность…
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Оценивание составленной «Карты понятий» может осуществляться в баллах:
  1 балл даётся за каждую правильно установленную связь (если связь установлена верно) между двумя соседними понятиями;
  5 баллов – за каждый правильно установленный иерархический уровень;
  10 баллов – за каждую содержательную и точную связь понятий из разных частей карты (сквозной линк);
  дополнительно 1 балл начисляется за каждый пример.
  

• 19 слайд

  Пример подсчета баллов за составление «Карты понятий».
  

• 20 слайд

  Общие критерии оценки «Карты понятий»
  полнота карты или количество включённых в неё правильных понятий;
  установленные и точно прописанные связи;
  выделенные уровни иерархии понятий;
  установление связей не между ближайшими, а отдалёнными в теме и пространстве карты понятиями;
  связь понятий с жизненными примерами.
  

• 21 слайд

  Оценка работ учащихся
  

• 22 слайд

  Основным принципом описанной методики является противопоставление осмысленного и механического усвоения знаний.
  Осмысленное усвоение происходит, когда новые знания на основании существенных (неслучайных) связей сознательно и целенаправленно соотносятся со знаниями уже существующими внутри определённой рамочной структуры данной темы.
  В механическом (основанном на запоминании) усвоении новые понятия просто добавляются случайным образом к уже имеющимся на основе буквального копирования. В результате такого усвоения возникают слабые и легко разрушающиеся понятийные структуры.