Презентация "Метапредметный подход в преподавании литературы"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  «Метапредметный подход в преподавании литературы (на примере анализа стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»)»
  
  
  Подготовила
  учитель русского языка
  и литературы
  Гавриченко Дарья Игоревна
   
   
  
  
   
  
  
  
  ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
  ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ББЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  « ГИМНАЗИЯ № 107 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
  
  Г.Донецк - 2022
  

• 2 слайд

  А. С. Пушкин (1799-1837)
  

• 3 слайд

  Стихотворение «Зимнее утро»
  
  
  

• 4 слайд

  Посмотреть явление противоречия , в том числе и в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро»
  Задачи:
  Раскрыть смысл понятия противоречие, в том числе и в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» ;
  анализируя лирическое произведение, посмотреть влияние противоречия на чувства, эмоции, поступки и характер героев;
  отработать умение выделять нужную информацию из художественного текста, использовать её для наблюдения за противоречивостью чувств и поступков героев;
  учить выделять нужную информацию в стихе;
  воспитывать любовь к родине, к природе, к художественному слову.
  
  Цель урока:
  
  

• 5 слайд

  
  текст стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро» на каждой парте;
  презентация;
  этимологический и толковые словари
  Оборудование:
  
  

• 6 слайд

   Стихотворение «Зимнее утро» написано 3 ноября 1829 года в селе Павловском Тверской губернии, куда Пушкина пригласила жившая неподалеку от Михайловского Прасковья Александровна Осипова-Вульф
  
  
  Из истории создания стихотворения «Зимнее утро»      
  
  

• 7 слайд

  Какие метапредметы ( философские понятия и категории) можно увидеть в стихотворении «Зимнее утро»?
  ( Память, звук, цвет, добро и зло, радость и грусть, чувство, противоречие…)
  В стихотворении показаны разные чувства одного и того же лирического героя (от восторга, радости до щемящей душу тоски, грусти). Они называются противоречивыми.
  Значит, в основе этих чувств лежит противоречие.
  Работа с метапредметами стихотворения
  

• 8 слайд

  Как объясняют словари понятие
  « противоречие»?
  
  Работа со словарями
  
  

• 9 слайд

  Словарь русского языка С. И. Ожегова
  
  Противоречие - взаимодействие противопоставленных и взаимосвязанных сущностей как источников самодвижения и развития (спец.)
  » противоречие – противоречие- положение ,при котором одно (высказывание, мысль, поступок) исключает другое, не совместимое с ним.
  » противоречие – противоречие- противоположность интересов. Классовые противоречия.
  
  » противоречие – противоречие- высказывание или поступок, направленные против кого-чего-нибудь Не терпит противоречий кто-нибудь .Дух противоречия (стремление во что бы то ни стало сделать не так, совсем иначе).
  
  
  
  

• 10 слайд

  Новый толково-словообразовательный словарь русского языка Т. Ефремовой:
  противоречие - средний род; 
  1) положение, при котором одно исключает другое, несовместимое с ним, противоположное ему;
  2) несоответствие чего-либо чему-либо;
  
  3) высказывание или поступок, направленные против кого-либо, чего-либо; возражение. 
  

• 11 слайд

  
  Выберите противоречия из текста.
  
  - Подумайте, какую смысловую нагрузку несут они в стихотворении?
  Групповая работа учащихся
  

• 12 слайд

  Находим противоречия в каждой стихотворной строфе
  Анализируем 1 строфу:
  Мороз и солнце; день чудесный! 
       Еще ты дремлешь, друг прелестный — 
       Пора, красавица, проснись: 
       Открой сомкнуты негой взоры 
       Навстречу северной Авроры, 
       Звездою севера явись!
  В чём здесь противоречия?
  «Мороз» – «солнце», но они добавляют друг друга, создают смысловое единство («День чудесный!);
  Уже проснувшийся лирический герой - ещё дремлющая героиня
  
  
  
  
  Групповая работа учащихся
  

• 13 слайд

  Анализируем 2 строфу:
  Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, 
      На мутном небе мгла носилась; 
  Луна, как бледное пятно, 
      Сквозь тучи мрачные желтела, 
  И ты печальная сидела — 
      А нынче... погляди в окно:…
  Здесь наблюдаются противоречия в природе сегодня («нынче») – и в природе прошлого дня(«вечор», « вьюга злилась», 
        «На мутном небе» ; 
  «Луна, как бледное пятно, 
      Сквозь тучи мрачные желтела» , лирическая героиня вчера 
  «печальная сидела») 
  
  
  
  Групповая работа учащихся
  
  

• 14 слайд

  Анализируем 3 строфу:
      Под голубыми небесами 
      Великолепными коврами, 
      Блестя на солнце, снег лежит; 
      Прозрачный лес один чернеет, 
      И ель сквозь иней зеленеет, 
      И речка подо льдом блестит…
  Сегодня же всё прекрасно в картине, но она немая. Герой ищет тепла, открытости и многозвучия жизни.
  Находим:
  голубые небеса , 
      великолепные ковры снега, 
      Блестящий снег ,
      « Прозрачный лес», но он
  « чернеет», 
      « И ель сквозь иней», но
  « зеленеет», 
      « И речка подо льдом», но
  « блестит».
  
  
  Групповая работа учащихся
  
  

• 15 слайд

  Анализируем 4 строфу:
  Вся комната янтарным блеском 
      Озарена. Веселым треском 
      Трещит затопленная печь. 
      Приятно думать у лежанки. 
      Но знаешь: не велеть ли в санки 
      Кобылку бурую запречь?
  Противоречие:
  Уютная, тёплая атмосфера комнаты( «веселым треском 
      трещит затопленная печь», «приятно думать у лежанки»), но лирического героя тянет на волю, на улицу( «не велеть ли в санки 
      кобылку бурую запречь?»),ему хочется движения, полёта, простора. Постепенно праздничное ликование (высок. слово «озарена») заглушается бытом: печь, лежанка, санки, кобылка.
  
  
  
  
  Групповая работа учащихся
  
  

• 16 слайд

  Анализируем 5 строфу:
  Скользя по утреннему снегу, 
      Друг милый, предадимся бегу 
      Нетерпеливого коня
      И навестим поля пустые, 
      Леса, недавно столь густые, 
      И берег, милый для меня. . .
  Страстное желание полноты жизни и любви пресекается картиной опустошения природы(«навестим поля пустые», 
       «леса, недавно столь густые»). Смешано чувство радости с грустью. Но никакого отчаяния! Напротив, благодарность за прежнюю радость. И грусть побеждена нежной улыбкой: «Берег, милый для меня».
  Поэту памятна радость, его сердце одушевлено ею по-прежнему.
  
  
  
  Групповая работа учащихся
  
  

• 17 слайд

  Противоречия помогают:
  лучше разобраться в духовном мире героя, а также важны в реальной человеческой жизни;
  Дают возможность видеть художественную ткань произведения;
  создают условия для анализа и синтеза литературного полотна;
  утверждают тождество различных объектов, образов, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, являясь источником самодвижения и развития природы, общества и познания.
  
  Выводы из анализа стихотворения
  

• 18 слайд

  Спасибо за сотрудничество!