Презентация методических материалов по родной русской литературе "Создание продолжения рассказа с опорой на проработанные нравственные понятия на уроках родной русской литературы на примерах авторских текстов учителя"

• 1 слайд

  1
  Создание продолжения рассказа
  с опорой на проработанные нравственные понятия на уроках
  родной русской литературы
  на примерах авторских текстов учителя
  Малыхина Анна Алексеевна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»,
  Республика Хакасия, Усть-Абакан
  XIII Всероссийская научно-практическая конференция
  Педагогика текста. Современный учебник в поисках автора, ученика и учителя
  
  
  

• 2 слайд

  2
  Случилось так, что несколько лет назад учителя русского и литературы оказались ещё и учителями родной (русской) литературы. На момент создания данной презентации в школах нет учебников по этому предмету. Нет и хрестоматий. Каждое образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает рабочую программу и подбирает список рекомендуемых авторов и произведений.
  В 2020-2021 учебном году я стала победителем Всероссийского литературного конкурса, конкурса творческих работ среди учеников и учителей. Инициаторами и организаторами значимого и престижного Всероссийского конкурса стали Школа литературного мастерства Creative Writing School (CWS) и Гильдия словесников.
  После того, как коллеги познакомились с моими короткими рассказами, именно они предложили мне использовать эти тексты как материал для уроков родной (русской) литературы.
  Поразмыслив, я решилась попробовать. И получилось!
  
  
  

• 3 слайд

  Угадаете название рассказа?
  3
  

• 4 слайд

  4
  Раз, два, три, четыре, пять, я иду тебя искать!
  
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  Зато я знаю теперь, чем займусь, когда отсюда выйду.
  ______________
  https://gazeta19.ru/index.php/pechatnaya-versiya/item/56132-raz-dva-tri-chetyre-pyat-ya-idu-tebya-iskat
  После чтения текста и работы с ним (применяем лонгрид, инсайт, комментирование) ученики получают задание написать либо продолжение истории, либо рассказ о своём опыте игры в прятки.
  
  О том, что текст моего авторства, ученикам не сообщаю. Вне привязки ко мне как своему учителю ученики воспринимают именно текст, а не личностную историю.
  
  Записываем попутно в словарик литературоведческих терминов:
  Сюжетный твист – новый для учеников термин
  
  8
  

• 9 слайд

  Вопросы для обсуждения после прочтения. Вопросы фокусируют подростков на содержании отрывка и позволяют педагогу понять, уловили ли подростки важные для дальнейшего обсуждения детали текста.
  1. Ребята, предположите, почему девочки для игры в прятки выбрали такой долгий счёт, до 100?
  2. Опишите, пожалуйста, примерные годы действия рассказа. По каким признакам в тексте вы это определили?
  3. Что в тексте указывает на сильный характер героини? Приведите примеры.
  4. Какие органы чувств задействованы у читателя при знакомстве с рассказом? Как вы думаете, почему автор так акцентирует наше внимание на ароматах?
  9
  Упражнения для подростков, ориентированные на рефлексию и осмысление содержания отрывка. Вопросы позволяют подросткам понять, как прочитанное соотносится с реальной жизнью.
  
  1. Вспомните считалочки, которые можно использовать в ситуации, аналогичной той, что произошла в рассказе?
  2. Закройте глаза и визуализируйте платяной шкаф из дома своей бабушки, например. Что вы там чувствуете? Опишите тактильные ощущения.
  3. Вспомните самые интересные прятки своего детства. Опишите их, используя 2000 знаков.
  4. Напишите ваш вариант продолжения рассказа Малыхиной Анны. Как мог бы развиваться сюжет, по вашему мнению?
  
  Упражнения, темы проектов. Деятельность может быть направлена на отработку навыков в связке с содержанием отрывка.
   
  1. Подбор или создание иллюстраций к рассказу. Данный вид работы позволяет максимально погрузиться в осмысление текста, а вариативность выполнения (от подбора до творческого создания) позволяет каждому проявить себя.
  2. Создание продолжения рассказа с опорой на проработанные нравственные понятия (упорство, выдержка, честность, сила духа, стойкость).
  3. Проект-исследование: "Игры из детства наших родителей". Подобный проект может позволить группе или целому классу собрать интересный индивидуальный материал, объединённый общей темой. Это сплотит и родителей с детьми, и учеников класса.
  Работа на основе этого и других моих рассказов проводится второй год. Результатом этой деятельности стала подборка творческих работ учащихся, созданных по мотивам авторских текстов учителя.
  

• 10 слайд

  Малыхина Анна Алексеевна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»
  2021 год
  10
  

Краткое описание документа:

Случилось так, что несколько лет назад учителя русского и литературы оказались ещё и учителями родной (русской) литературы. На момент создания данной презентации в школах нет учебников по этому предмету. Нет и хрестоматий. Каждое образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает рабочую программу и подбирает список рекомендуемых авторов и произведений. В 2020-2021 учебном году я стала победителем Всероссийского литературного конкурса, конкурса творческих работ среди учеников и учителей. Инициаторами и организаторами значимого и престижного Всероссийского конкурса стали Школа литературного мастерства Creative Writing School (CWS) и Гильдия словесников. После того, как коллеги познакомились с моими короткими рассказами, именно они предложили мне использовать эти тексты как материал для уроков родной (русской) литературы.Поразмыслив, я решилась попробовать. И получилось!