Презентация "Методика формирования УУД на уроках технологии"

• 1 слайд

  Знание и умение - сокровище, которые повсюду следуют за тем, кто ими обладает.
  
  Китайская народная поговорка
  
  

• 2 слайд

  Серия «Развивающее учение», «Идеи нового Стандарта образования»
  
  Анализ материалов Стандарта образования второго поколения: об умениях.
  Эрнестина (Эра) Мануиловна Браверман -кандидат педагогических наук, научный сотрудник ИСМО РАО,член Союза журналистов России,
  
  
  Пособие адресовано учителям и преподавателям всех типов школ и средних специальных учебных заведений.
  
  

• 3 слайд

  Методика становления предметных и универсальных умений школьников
  
  Краткая теория: перечни умений, планирование работы, задания, методика
  
  

• 4 слайд

  О становлении каких умений нужно заботиться
  
  Умения
  Предметные
  Метапредметные
  (универсальные)
  Личностные
  

• 5 слайд

  Рассмотрим метапредметную группу умений
  
  Метапредметные (универсальные) умения
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  

• 6 слайд

  Зачем формировать умения?
  вырабатывает уверенность в себе, в своих возможностях,
  расширяет сферу этих возможностей, чем и привлекает ребят,
  позволяет легко пополнять свои знания и умения в процессе дальнейшей учебы или самообразования,
  открывает путь к творчеству, которое не может произрастать на «пустом месте».
  
  Владение комплексом умений
  

• 7 слайд

  Как формировать умения?
  Первый этап основан на объяснении, показе и комментарии учителя; учитель - главный «герой» этого этапа.
  
  Второй этап - самостоятельная работа учащихся под руководством педагога. Работа может быть фронтальной или по группам, индивидуальной.
  
  Третий этап - проверочная работа или тестирование.
  
  Четвертый этап - самостоятельное выполнение ряда упражнений для перевода умения в навык (автоматизированное действие).
  
  
  «Действующие лица» этапов 2 - 4 - учащиеся.
  
  

• 8 слайд

  Методика ведения работы
  Планирование
  формирование универсальных умений - это не отдельный спецкурс. Оно должно проходить в процессе изучения учебного предмета; в данном случае технологии.
  
  Виды заданий, помогающих формировать универсальные умения
  На их основе могут быть сформулированы конкретные задания к любым темам и урокам.
  
  
  

• 9 слайд

  Виды заданий
  I. Задания, помогающие развивать организационные (регулятивные) умения.
  На определение цели предстоящей деятельности.
  На объяснение пользы и значения работы.
  На планирование пути достижения цели.
  На предвидение трудностей в работе и материальных расходов.
  На аргументированную оценку своей работы.
  
  

• 10 слайд

  II. Задания на развитие
  коммуникативных умений (умений общаться)
  Слушать партнера.
  Задавать собеседнику или выступающему вопросы.
  Вести деловой разговор
  Участвовать в диспуте.
  Играть роль критика.
  Играть роль оппонента.
  
  

• 11 слайд

  
  III. Задания, относящиеся
  к познавательному блоку
  
  Задания, помогающие сформировать умения работать с информацией
  Нахождение в тексте нужной информации
  Структурирование текста.
  Выстраивание последовательности событий.
  Поиск ответа на вопрос.
  Определение, какая информация в тексте отсутствует
  
  
  

• 12 слайд

  Работа с рисунками
  Работа с таблицами
  
  Извлечение информации из рисунка/таблицы
  Виды заданий:
  найдите по таблице...
  сравните данные...
  
  

• 13 слайд

  Работа по перекодировке информации
  
  Перевод текстовой информации в схематическую форму.
  Перевод схематической информации в словесную форму.
  Перевод знаковой информации в словесную форму.
  Перевод текстовой информации в табличную форму.
  Перевод информации из табличной формы в словесную.
  

• 14 слайд

  Задания, помогающие формировать мыслительно-речевые умения
  
  Подготовить устное сообщение о своей работе (самопрезентация).
  Подготовить и оформить отчет о сделанном проекте.
  Создать конспект (в том числе в табличной форме).
  Написать реферат по нескольким источникам.
  Составить рекламу.
  Дать оценку своей работе (самооценка).
  Формулировать и аргументировать свое мнение.
  Корректно отстаивать свою позицию.
  
  

• 15 слайд

  Рекомендации.
  На основе этих заданий, нацеленных на развитие универсальных умений и данных в общем виде, педагог составляет конкретные задания.
  Задания могут быть двух типов: обучающие, относящиеся к каждому уроку и проверочные (контролирующие)
  

• 16 слайд

  Контроль и его сложности
  
  заданий для проверки универсальных умений в «готовом виде» пока почти нет.
  
  в учебниках задания, связанные с универсальными умениями, есть, но они «вкраплены» в общий массив заданий, относящихся к предметным умениям; кроме того, они не выделены (не обозначены) и не охватывают все рекомендуемые виды;
  
  все задания этой группы нельзя сделать в тестовой форме с выбором ответа, так как ответы к большинству из них связаны с рассказом, устной или письменной речью. А это создает дополнительную трудность проверки.
  
  

• 17 слайд

  Комплексная проверочная работа
  Структура комплексной работы
  Каждая комплексная работа состоит из научно-познавательного авторского текста (объём текстов в течение года постепенно увеличивается) и тестовых заданий. Задания предполагают формирование и проверку коммуникативных УУД и умения работать с информацией: добывать, применять, понимать, преобразовывать.
  

• 18 слайд

  Тестовые задания для комплексной проверочной работы
  Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный - в 0 баллов (если даже наряду с неправильным ответом присутствует правильный, то весь ответ засчитывается как неверный, то есть 0 баллов). Сумма баллов, полученных за выполнение всех заданий по всей комплексной работе, составляет тестовый балл.
  Задания предполагают формирование и проверку коммуникативных УУД и умения работать с информацией: добывать, применять, понимать, преобразовывать.
  Оценивание
  

• 19 слайд

  Примеры заданий
  Планируемый результат: умения находить, понимать, отбирать информацию из текста.
  
  Задание 1
  О каком производстве идет речь в тексте?
  
  Машиностроительном
  Швейном
  Химическом
  
  

• 20 слайд

  Примеры заданий
  Планируемый результат: умение отвечать на вопрос по тексту полным предложением.
  
  Задание 2
  Чем отличается массовое производство одежды от кустарного? Напиши ответ.
  
  Задание группам:
  Составить несколько заданий по данному тексту, обозначив планируемый результат.
  На подготовку 5-7 мин.
  

• 21 слайд

  Условия для формирования умений
  Условия развития УУ
  Систематическая работа
  Обязательные задания
  Задания по выбору
  Задания на разную деятельность
  Проверка усвоения
  

• 22 слайд

  Способности, как и мускулы, растут при тренировке.
  
  Отечественный геолог и географ В. А. Обручев (1863 -1956)
  
  

• 23 слайд

  Кто, Если не ты?
  

• 24 слайд

  Практическая работа
  Ваша задача:
  Сформулировать задания для рабочей тетради, указав к какому виду относится это задание.
  Разработать задания, помогающие сформировать умения работать с информацией.
  На подготовку заданий 20 минут
  На представление работы 5-7минут
  

• 25 слайд

  План презентации
  Какие виды заданий использовали?
  Как пришли к единому решению по составлению заданий?
  Что было сложно?
  В конце выступления дать оценку своей работы.
  
  

Краткое описание документа:

Этот материал поможет педагогу грамотно подготовиться к урокам технологии в соответствии с новыми стандартами.

Мне в руки попало очень интересное издание из серии «Развивающее учение»,

«Идеи нового Стандарта образования». Практическое пособие для школ, колледжей, лицеев. Пособие адресовано учителям и преподавателям все типов школ и средних специальных учебных заведений. В ней изложена краткая теория становления предметных и универсальных (общеучебных) компетенций: даны рекомендации по методике формирования умений, учитывающие дефицит учебного времени.

Исключительные авторские правапринадлежат Э. М. Браверман

Изучив материалы предложенные автором, я попробовала по аналогии разработать задания для нашего предмета. Название темы я заимствовала у коллеги, а задания составляла на основе советов из книги Э. М. Браверман «Методика становления предметных и универсальных умений школьников»