Презентация на курсы по истории

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ПОИСК НОВЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
  
  
  Учительница истории
  Юсупова Индира Сапиюллаевна.
  Размышление о главном...
  

• 2 слайд

  
  
  
  Введение в образовательный процесс Федерального государственного стандарта второго поколения в корне меняет систему образования в России. В чем теперь заключается роль школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.
  учить себя...
  

• 3 слайд

  Достижение данной цели становится возможным благодаря
  формированию
  системы универсальных учебных действий
  (УУД).
  

• 4 слайд

  Идя на каждый урок,
  мы должны ставить перед собой такие задачи:
  как сделать урок интересным;
  как активизировать деятельность учащихся на уроке;
  как не только передать ребятам определенную сумму знаний, но и дать им  возможность ощутить радость открытий; воспитать потребность узнавать все больше и больше.
  
  

• 5 слайд

  "РАЗМЫШЛЕНИЕ О ГЛАВНОМ"
  Поиск новых форм и методов изучения истории явление не только закономерное, но и необходимое. В условиях гуманизации образования обучение должно быть направлено на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире.
  Использование более эффективных форм и приёмов обучения должно обеспечить не только реализацию программных требований, но и качественно новые результаты.
  В своей работе стараюсь сделать процесс обучения эффективным, обеспечить устойчивые положительные результаты.
  
  

• 6 слайд

  Условия повышения эффективности урока истории
  Что делает урок истории
  эффективнее?
  Тщательный отбор содержания
  Целенаправленность урока
  Рациональное распределение
  времени
  Мотивация
  учения
  школьников
  Рефлексия
  Педагогика
  сотрудничества
  Возрастание доли
  самостоятельности
  в работе учащихся
  Деятельностное участие
  школьников в учебном процессе.
  Активные методики обучения
  

• 7 слайд

  
  
  
  Уроки истории должны учить школьника не столько пассивному запоминанию фактов и их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного.
  Что делает урок истории
  более эффективным?
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».
  

• 9 слайд

  
  
  
  Успешность обучения в основной школе во многом зависит от сформированности универсальных учебных действий.
  

• 10 слайд

  
  
  На уроке...
  

• 11 слайд

  
  «Иллюстрированная история»;
  Создание макетов и разного рода образцов;
  Составление кроссвордов
  Написание синквейнов.
  
  Свободу творчеству!
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых  - понятия  с противоположным  значением, полезно для  работы с понятиями, противоположными  по значению
  1, 7 строчки – существительные антонимы;
  2 – два прилагательных к первому существительному;
  3 – три глагола к первому существительному;
  4 – два словосочетания с существительными;
  5 – три глагола ко второму существительному;
  6 – два прилагательных ко второму существительному.
  метод Диаманта.
  

• 15 слайд

  «КУБИК БЛУМА»;
  «Задай вопрос»;
  «АРМРЕСЛИНГ»;
  «ДА-НЕТ»;
  «АССОЦИАЦИИ»
  
  Разминки
  

• 16 слайд

  "
  

• 17 слайд

  Это упражнение служит хорошей мотивацией для изучения тем по переговорам, разрешении противоречий, поиску интересов друг друга, а также для начала любой совместной работы.
  "армреслинг"
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  «ПОПС – формула».
  Этот метод эффективно используется при оценке каких-либо суждений, высказываний, мнений, при решении сложных дискуссионных проблем.
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  «Инсерт» - пометки на полях;
  «V» «+» «-» «?»
  Составление опорных конспектов;
  «Научился сам – научи другого»;
  
  
  
  работа с текстом
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  
  К ПОДОБНЫМ МЕТОДАМ ТАКЖЕ ОТНЕСЁМ:
  
  
  
  Таблица «тонкие и толстые вопросы»;
  Приём «Мудрые совы»;
  Приём «Фишбоун»
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  
  
  Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость».
  В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте.
  На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы.
  Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин.
  Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты.
  
  
  
  "ФИШБОУН"
  

• 25 слайд

  
  Пример: "Парижская коммуна - это подвиг коммунаров или бунт?"
  

• 26 слайд

  С точки зрения представителей разных эпох, социальных слоёв, народов и т.п.;
  Метод мозаики;
  Моделирование по типу реконструкции;
  Художественные ассоциации к документу;
  Вопросы к документу.
  
  Документы...
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Интересная игра повышает умственную активность ребёнка и он может решить более трудную задачу, чем на традиционном занятии.
  Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками.
  Их объединяет общая цель, совместные усилия к её достижению, общие переживания.
  Такие уроки побуждают к изучению истории и после звонка, позволяют глубже усвоить пройденный материал.
  "Вся наша жизнь - игра"
  

• 29 слайд

  
  Игровые ситуации:
  «Тайна чёрного ящика»;
  «Рекламный плакат»;
  «Интервью с историческим героем»;
  «Шифровка»
  
  "Вся наша жизнь - игра"
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  
  
  «Рефлексивный экран»;
  Анкетирование;
  Упражнение «Комплимент»;
  Упражнение «Открытый микрофон».
  Рефлексия...
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  
  Использование субъектного опыта ребёнка;
  Возрастание роли обучаемого в учебном процессе;
  Повышение интереса к предмету;
  Приоритет развитию ребёнка, а не «накачке» его знаниями.
  Таким образом, рассматриваемая система приёмов и методов стремится вовлечь ребёнка в самостоятельную учебную деятельность, что позволяет повысить
  роль личности ребёнка как субъекта, управляющего своей работой и работой товарищей.
  А результат
  

• 37 слайд

  
  Дети привыкают и не стесняются выражать своё мнение (письменно и устно);отстаивать его в диалоге и полилоге, приобретают навыки самостоятельной учебной (исследовательской) работы; осознают противоречивое, неоднозначное отношение к различным историческим событиям, фактам; дают оценку исторических деятелей и т.д. Повышается успеваемость; большинство учащихся не теряют интерес к истории.
  
  А знания?
  

• 38 слайд

  «СКАЖИ МНЕ И Я ЗАБУДУ.
  ПОКАЖИ МНЕ И Я МОГУ ЗАПОМНИТЬ.
  ПОЗВОЛЬ МНЕ СДЕЛАТЬ ЭТО,
  И ЭТО СТАНЕТ МОИМ НАВСЕГДА!!!»
  Китайская мудрость.
  И снова о главном...
  

• 39 слайд

  
  
  История – это ключ к пониманию современности, и ориентир на будущее.
  Воспитать человека критически мыслящим – значит обезопасить его от многих ошибок.
  Воспитать человека, уважающего чужое мнение – обезопасить от многих бед все общество. В этом я вижу свою задачу.
  В заключение...
  

• 40 слайд

  за внимание!