Презентация на тему Игровые технологии как вид педагогических технологий

• 1 слайд

  Игровые технологии как вид педагогических технологий
  
  
  
  
  
  
  
  
  Заместитель директора по УВР
  Костина Галина Ивановна
  

• 2 слайд

  Педагогические технологии по преобладающему методу различаются на
  Игровые.
  Догматические, репродуктивные.
  Объяснительно-иллюстративные.
  Развивающие.
  Проблемные, поисковые.
  Программированные.
  Диалогические.
  Творческие
  Саморазвивающие.
  Информационные (компьютерные).
  
  

• 3 слайд

  Игровая деятельность используется в следующих случаях:
  в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
  как элементы более обширной технологии;
  в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
  как технология внеклассной
  работы.
  
  

• 4 слайд

  Основные направления:
  дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
  учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  учебный материал используется в качестве её средства;
  в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
  успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  
  

• 5 слайд

  Факторы, способствующие возникновению игрового интереса:
  удовольствие от контактов с партнерами по игре;
  удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока;
  азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
  необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
  удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного;
  если игра ролевая, то удовольствие от процесса – перевоплощение в роль.
  
  

• 6 слайд

  В играх могут быть реализованы следующие потребности:
  наличие собственной деятельности;
  творчество;
  общение;
  потребность в ином;
  самоопределение через ролевое экспериментирование;
  самоопределение через пробы деятельностей.
  
  

• 7 слайд

  Требования к играм в образовании, обеспечивающие привлекательность игр:
  Игровая оболочка должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей.
  Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.
  Возможность действия для каждого ученика.
  Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.
  Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями.
  Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели.
  Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.
  

• 8 слайд

  В структуру игры как деятельности личности входят этапы:
  целеполагания;
  планирования;
  реализации цели;
  анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.
  
  

• 9 слайд

  В структуру игры как процесса входят:
  роли, взятые на себя играющими;
  игровые действия как средства реализации этих ролей;
  игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
  реальные отношения между играющими;
  сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.
  
  

• 10 слайд

  Большинство игр отличает следующие черты:
  свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие);
  творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»);
  эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);
  наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.
  
  

• 11 слайд

  Преимуществами игровых технологий являются:
  Активизация и интенсификация процесса обучения;
  Воссоздание межличностных отношений, процедуры принятия коллективных решений обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия профессиональной деятельности;
  Гибкое сочетание разнообразных приёмов и методов обучения: от репродуктивных до проблемных;
  Моделирование практически любого вида профессиональной деятельности;
  Творческое саморазвитие обучаемых.
  
  

• 12 слайд

  По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
  обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
  познавательные, воспитательные, развивающие;
  репродуктивные, продуктивные, творческие;
  коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.
  
  

• 13 слайд

  Цели:
  Дидактические:
  расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
  

• 14 слайд

  Цели:
  Воспитывающие:
  воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
  

• 15 слайд

  Цели:
  Развивающие:
  развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазий, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
  

• 16 слайд

  Цели:
  Социализирующие:
  приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.