Презентация на тему: "Коррекционо -речевая работа в условиях инклюзии"

• 1 слайд

  Коррекционно-речевая работа в условиях инклюзии
  

• 2 слайд

  
  
  КЛАССИФИКАЦИЯ И ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
  

• 3 слайд

  Для успешной психолого-педагогической коррекции и реабилитации необходимо определить характер нарушения
  

• 4 слайд

  психологические параметры, определяющие характер дизонтогенеза
  - особенности функциональной локализации нарушения
  -время поражения
  взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом.
  

• 5 слайд

  Варианты дизонтогенеза (В.В.Лебединский ):
  1. Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития
  2. Задержанное развитие.
  3. Поврежденное развитие.
  4.Дефицитарное развитие.
  5. Искаженное развитие.
  6. Дисгармоничное развитие.
  
  

• 6 слайд

  Классификация Б.П.Пузанова и В.А.Лапшина.
  1. Дети с нарушениями слуха и зрения.
  2. Умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития.
  3. Дети с тяжелыми нарушениями речи (логопаты).
  4. Дети с нарушениями опорнодвигательной системы.
  5. Дети со смешанным (сложным) дефектом
  6. Дети с искаженным развитием
  

• 7 слайд

  Характеристика речевого развития ребенка с РДА
  
  
  Люди с аутизмом проявляют проблемы как в вербальной, так и в невербальной коммуникации
  

• 8 слайд

  Л. Винг приводит примеры нарушений социальной коммуникации (1992) у людей с РАД
  

• 9 слайд

  Речевые нарушения встречающиеся у детей с РДА:
  
  Мутизм
  Эхолалии
  Штампы, фонографичность
  Отсутствие обращения в речи, несостоятельность в диалоге
  Автономность речи;
  В речи нет личных местоимений
  Нарушение семантики
  Нарушения грамматического строя речи;
  Нарушения звукопроизношения;
  Нарушения просодических компонентов речи.
  

• 10 слайд

  Рекомендации по коррекционно-речевой работе с ребенком с РДА
  
  

• 11 слайд

  Дети с синдромом Дауна: их особенности, влияющие на развитие речи
  
  
  физические и когнитивные характеристики, затрудняющие процесс освоения языка и речи
  

• 12 слайд

  Дети с синдромом Дауна осваивают различные области речи/языка с различной скоростью
  

• 13 слайд

  лучше понимают речь, чем говорят
  требуется больше времени, чтобы понять ваш вопрос и адекватно на него ответить
  средняя длина предложений меньше возрастной нормы
  трудно дается понимание значения приставок, суффиксов, окончаний
  нарабатывают и обогащают свой лексикон на протяжении всей жизни
  прагматика, т.е. использование языка для общения, дается людям с синдромом Дауна сравнительно легко
  удается хорошо использовать невербальные (несловесные) средства общения
  
  
  

• 14 слайд

  Рекомендации
  по правильному развитию речи детей с синдромом Дауна
  тренировка и укрепление мышц губ, языка, мягкого нёба, обучение навыкам речевого дыхания
  ранняя диагностика нарушений слуха
  стимуляции аудитивной обратной связи
  побудить ребёнка лепетать
  развитие артикулированной речи
  развитие имитационных способностей
  
  

• 15 слайд

  Дети с ЗПР
  У детей с ЗПР трудности в овладении элементарной грамотой, счетом сочетаются с относительно хорошо развитой речью, значительно более высокой способностью к запоминанию стихов и сказок и с более высоким уровнем развития познавательной деятельности.
  

• 16 слайд

  способны использовать оказанную им в процессе работы помощь, усваивают принцип решения задания и переносят этот принцип на выполнение других сходных заданий.
  

• 17 слайд

  Устная речь детей с ЗПР содержит негрубые нарушения как произношения, так и грамматического строя.
  

• 18 слайд

  В письменной речи
  дети с ЗПР делают специфические ошибки
  

• 19 слайд

  ДЕТИ С ЗПР ОБУЧАЮТСЯ НА УСПЕХЕ
  

• 20 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!