Презентация на тему "Методологические основы компетентностного подхода в дополнительном образовании детей"

• 1 слайд

  Государственное образовательное автономное учреждение
  «Детско-юношеский центр Приморского края»
  
  Методологические основы
  компетентностного подхода
  в дополнительном образовании детей
  
  
  
  
  Методист В.В. Кондрашкина
  
  
  
  
  2013 г.
  

• 2 слайд

  Факторы и тенденции комплексной
  модернизации образования
  
  Возрастание роли «человеческого капитала»
  Развитие мировой экономики
  Глобальные проблемы современности
  Переход к информационному обществу
  Ускорение темпов развития общества
  
  
  Новая образовательная политика
  Новый этап развития теории и методологии педагогической науки
  Интеграция России в единое образовательное пространство
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Ведущие тенденции развития
  образования в информационную эпоху
  
  
  
  Образование Образование
  для жизни через всю жизнь
  
  
  Сохранение инвариантного ядра общего среднего образования
  Сохранение единого образовательного пространства
  Развивающий потенциал образовательного стандарта
  
  XX ВЕК
  XXI ВЕК
  

• 4 слайд

  
  
  Модернизация российской системы образования предполагает интеграцию общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей муниципального и регионального уровней в единое образовательное пространство, где каждое учреждение является уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности
  
  

• 5 слайд

  Требования к современной системе образования
  
  Система образования должна формировать такие качества выпускника, как:
  
  Инициативность,
  Инновационность,
  Мобильность,
  Гибкость,
  Динамизм,
  Конструктивность
  

• 6 слайд

  Парадигмы понятия «образовательный стандарт»
  
  
  ЗУН-парадигма «знания, умения и навыки».
  
  Компетентностная парадигма - «компетентность - это способность к эффективному поведению при решении разного рода задач»
  
  Деятельностная парадигма связана с пониманием стандарта как ориентировочной основы действия. Какими действиями необходимо овладеть ученику, чтобы решать любые задачи?
  

• 7 слайд

  Компетентность и компетенция
  
  
  Компетентностный подход – это приоритетная ориентация на цели – векторы образования: обучаемость, самоопределение, самоактуализацию, социализацию и развитие индивидуальности.
  
  Компетенции – это обобщенные способы действий, обеспечивающих продуктивное выполнение профессиональной деятельности. Это способности человека реализовывать на практике свою компетентность.
  
  Компетентность – это категория, принадлежащая сфере отношений между знанием и практической деятельностью человека.
  

• 8 слайд

  Компетентность и компетенция
  Компетенция (от лат. competentia-соответствие, соразмерность) - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимой для качественной и продуктивной деятельности по отношению к ним
  
  Компетенция – это то, чем человек владеет
  
  Компетенция - круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен.
  

• 9 слайд

  Ключевые компетенции – центральное понятие
  Для научно-методологических оснований модернизации образования (Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения);
  
  Обладает интегративной природой;
  
  Объединяет знание, навыковую и интеллектуальную составляющие образования
  

• 10 слайд

  КОМПЕТЕНЦИИ
  Ключевые
  Ценностно-смысловая
  Общекультурная
  Учебно-познавательная
  Информационная
  Коммуникативная
  Социально-трудовая
  Компетенция личностного самосовершенствования
  Компетентность здоровъесбережения
  Компетентность гражданственности
  
  Профессиональные
  

• 11 слайд

  Ценностно-смысловая компетенция
  Компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами ученика:
  его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение,
  уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
  

• 12 слайд

  Общекультурная компетенция
  Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности.
  это – особенности национальной и общечеловечес-кой культуры,
  духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов
  культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций,
  роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир,
  компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере,
  например: владение эффективными способами организации свободного времени.
  

• 13 слайд

  Учебно-познавательная компетенция
  Компетенции ученика в сфере самостоятельной, познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
  Креативные навыки продуктивной деятельности: добывание знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристические методы решения проблем.
  Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
  В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
  
  

• 14 слайд

  Информационная компетенция
  Формирование умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер,модем, копир) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
  Обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащихся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
  
  

• 15 слайд

  Коммуникативная компетенция
  Включает
  Знание необходимых языков,
  Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями,
  Владение различными социальными ролями в коллективе.
  Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, резюме, задать вопрос, вести дискуссию и др.
  Коммуникативная компетенция формируется в рамках каждого изучаемого предмета.
  
  

• 16 слайд

  Социально-трудовая компетенция
  Означает владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя),
  в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя),
  в сфере семейных отношений и обязанностей,
  в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
  

• 17 слайд

  Компетенция личностного самосовершенствования
  направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
  эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
  Реальный объект – ученик, овладевающий способами деятельности в собственных интересах и возможностях
  

• 18 слайд

  Компетентностный подход в дополнительном образовании детей это его ориентация на получение конкретных (овеществленных и субъективных) результатов решения задач личностного развития учащихся через освоение дополнительной общеобразовательной программы
  

• 19 слайд

  Компетентностный подход в образовательном процессе УДО
  1.Пересмотр взглядов на возможности каждого ребенка, ибо все обучающиеся могут стать компетентными, сделав свой выбор в спектре занятий.
  
  2.Переформулировка целей образования: на первый план выходит задача развития личности с помощью индивидуализации образования.
  
  3.Изменение методов обучения, которые должны содействовать выявлению и формированию компетенций учеников в зависимости от личных склонностей и интересов; в качестве ведущего дидактического средства предлагается метод проектов.
  
  4.Отказ от традиционных процедур оценивания обучающихся
  

• 20 слайд

  Направления обновления дополнительного образования
  
  Изменения технологий, методов, форм обучения, которые должны содействовать выявлению и формированию компетентностей учеников в зависимости от личных склонностей и интересов.
  
  Изменение позиции педагога, который в большей степени становится «координатором, «наставником , чем непосредственным источником знаний и информации.
  
  Создание открытого образовательного пространства, позволяющее каждому выстроить образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным потребностям
  

• 21 слайд

  Оценка уровня сформированности
  ключевых компетенций
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  ЛИТЕРАТУРА
  
  Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании. Современные технологии обучения, ориентированного на действие: Методическое пособие - Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2009. - 66 с.
  Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании./Школьные технологии.-2004, №5 Профессиональная компетентность педагога: Сб. статей. Ч.3, ПКИПКРО. Пермь, 2007
  Хуторский А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения.
  
  
  

Краткое описание документа:

1 часть. Презентация является 1 блоком интерактивной серии занятий "Компетентностный подход в дополнительном образовании детей" для начинающих педагогов дополнительного образования, посещающих "Школу начинающего педагога" (ШНП) ГОАУ ДОД "Детско-юношеский центр Приморского края".

Занятия дают возможность педагогам дополнительного образования выявить и структурировать имеющийся уровень знаний, представлений педагогов о ключевых компетенциях, полезные для себя открытия о необходимости пересмотра и доработки дополнительных общеобразовательных программ.