Презентация на тему "Модульно-компетентносный подход"

• 1 слайд

  Проектирование
  образовательного процесса на основе
  модульно-компетентностного
  подхода
  
  Автор: Стрикун И. Г.
  

• 2 слайд

  1998г.- ректоры ведущих университетов собрались в городе Болонья
  1999г.- Министрами образования 29 государств подписана Болонская декларация «Образование в изменяющемся обществе»
  Россия с 1 января 2006 г. – сопредседатель Организационного комитета программы «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ»
  

• 3 слайд

  К. Д. Ушинский
  «Хорошим является то учение, при котором учащиеся по возможности учатся сами, а учитель дает материал и руководит этим процессом. Отсюда вытекает важнейшее значение активизации процесса обучения, всемерного развития инициативы и самостоятельности учащихся в приобретении знаний. Учение осуществляется посредством не только познавательных (умственных), но и практических действий»
  

• 4 слайд

  Задачи
  профессионального
  образования
  
  

• 5 слайд

  Научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере познавательной деятельности;
  

• 6 слайд

  Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;
  
  

• 7 слайд

  Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы;
  

• 8 слайд

  Научить ориентироваться в мире духовных ценностей;
  

• 9 слайд

  Научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей;
  

• 10 слайд

  Научить решать проблемы, общие для разных видов профессиональной и иной деятельности;
  
  

• 11 слайд

  Научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.
  

• 12 слайд

  МОДУЛЬНОЕ
  ОБУЧЕНИЕ
  

• 13 слайд

  Модуль-
  Пакет документов содержащий блок информации, состоящий из учебных элементов, тестов, является автономной единицей преимущественно для самостоятельного обучения.
  

• 14 слайд

  Блочно-модульный подход к разработке программ учебных курсов основывается на следующих особенностях:
  каждое направление деятельности специалиста представлено в виде отдельного блока;
  каждый блок состоит из отдельных модулей, отражающих конкретные темы, подлежащие изучению;
  построенная программа обучения из набора модулей учитывает требования к подготовке специалиста на конкретном этапе его обучения с учетом профильных предпочтений студентов и отводимых учебных часов;
  содержание блоков может быть скорректировано в зависимости от конкретных условий;
  различные комбинации модулей могут быть использованы для обучения студентов на различных этапах и уровнях обучения в системе высшего и дополнительного профессионального образования;
  обеспечивается открытость программ для внесения новых направлений обучения - блоков и корректировки содержания обучения (модулей).
  
  

• 15 слайд

  Наиболее оптимально использование разработанных модулей в цикле специальных дисциплин в программах высшего и дополнительного образования. Сочетание фундаментальных общепрофессиональных дисциплин, научно-исследовательской работы и практико-ориентированных специальных дисциплин позволит сформировать и общепрофессиональные, и профильные компетенции, сделает подготовку более сбалансированной и позволит устранить разрыв между уровнем подготовки выпускников и требованиями работодателей.
  

• 16 слайд

  Алгоритм разработки модульных программ, дидактических модулей и учебных элементов
  Название модульных программ, дидактических модулей и учебных элементов;
  Цель дидактического модуля (цель должна быть понятной, конкретной, реальной, проверяемой);
  Оборудование, материалы, вспомогательные средства
  Условные обозначения;
  Структура модуля;
  Схема работы в модуле;
  Входной контроль базовых знаний в модуль;
  Введение в модуле;
  Название учебного элемента
  
  

• 17 слайд

  УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ –учебная брошюра, предназначенная для освоения определённых знаний и навыков и используется для самообучения или под руководством преподавателя
  Цель учебного элемента;
  Оборудование, материалы, вспомогательные средства;
  Входной контроль базовых знаний;
  Подсчитать коэффициент качества знаний;
  Введение в УЭ;
  Выходной контроль качества знаний;
  Эталоны ответов;
  Дополнительная информация;
  Глоссарий;
  Вкладной лист педагога