Презентация на тему Приемы критического мышления

• 1 слайд

  Приёмы и методы технологии развития критического мышления
  

• 2 слайд

  
  «Лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперёд все ответы»
  ДЖ. Тэрбер
  

• 3 слайд

  ОСНОВОПОЛОЖНИКИ
  Дж. Стил
  К. Мередит
  Ч. Темпл
  С. Уолтер
  

• 4 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ
  
  

• 5 слайд

  ВЫЗОВ
  Функции этапа:
  актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме или проблеме;
  вызвать устойчивый интерес к теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
  побудить ученика к активной работе.
  

• 6 слайд

  ОСМЫСЛЕНИЕ
  ФУНКЦИИ ЭТАПА:
  получить новую информацию;
  осмыслить её;
  соотнести с уже имеющимися знаниями.
  

• 7 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  ФУНКЦИИ ЭТАПА:
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  анализ всего процесса изучения материала;
  формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»)
  

• 8 слайд

  В чем же различия? Что принципиально нового несет технология критического мышления?
  
  Элементы новизны содержатся в методических приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой из стадий урока используются свои методические приемы.
  

• 9 слайд

  ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ
  - «Корзина» идей, понятий ….;
  Инсерт или «Пометки на полях»;
  составление таблицы «ЗУХ»;
  «Написание синквейна»;
  «Составление кластера»;
  «Мозговой штурм»;
  «Написание эссе»;
  «Чтение с остановками»;
  Тонкие и толстые вопросы;
  Фишбон
  Бортовой журнал и т.д.
  
  
  
  

• 10 слайд

  «Составление кластера»
  Кластер – графическая организация материала. Слово «кластер» означает «пучок», «созвездие», «гроздь»
  Составление «кластера» позволяет:
  свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы;
  Кластер может быть использован на разных стадиях урока.
  «вызов» – для стимулирования мыслительной деятельности.
  «осмысление» - для построения материала.
  «рефлексия» - при подведении итогов.
  

• 11 слайд

  «ЗУХ»
  Особое требование-
  записывать сведения, факты или понятия только своими словами.
  

• 12 слайд

  «Написание синквейна»
  
  Стихотворение из пяти строк. Форма свободного творчества.
  - пишется по определенным правилам;
  - требует от ученика кратко резюмировать информацию.
  

• 13 слайд

  «Корзина» идей
  
  - используется на стадии «Вызов»;
  - позволяет выяснить все, что знают или думают ученики;
  - проводится обмен информацией.
  
  
  
  

• 14 слайд

  Инсерт
  Прием маркировки текста следующими значками:
  “V” – то, что известно;
  «-» - то, что противоречит представлениям читающих;
  «+» - то, что является новым;
  «?» - ставится тогда, если у читателя возникло желание узнать о том, что описано более подробно.
  

• 15 слайд

  «Мозговой штурм»
  англ. brainstorming
  Цель приема – развитие творческого типа мышления.
  Проводится в группах из 5-7 человек.
  Первый этап – создание банка идей;
  Второй этап – коллективное обсуждение идей;
  Третий этап – выбор наиболее перспективных решений.
  

• 16 слайд

  «Написание эссе»
  
  Свободное письмо на заданную тему.
  Смысл приема : «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю».
  Ценится:
  - самостоятельность;
  - оригинальность;
  - индивидуальность;
  - дискуссионность.
  
  
  

• 17 слайд

  «Чтение с остановками»
  Данный прием содержит все стадии технологии.
  Читается текст (лекция) дозировано.
  Непременное условие приема – найти оптимальный момент в тексте для остановки.
  
  

• 18 слайд

  Толстые и тонкие вопросы
  
  Тонкие вопросы: кто, где, когда, что, согласны ли, было ли, будет ли и т.д.
  Толстые вопросы: Почему вы, так думаете? В чем разница? Что, если? Объясните, почему и т.д.
  

• 19 слайд

  Бортовые журналы
  
  
  Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов обучающего письма. Учащиеся записывают ответы на следующие вопросы.
  -  Что мне известно по данной теме?
  - Что нового я узнал из текста?
  При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют, графы бортового журнала,
  
  
  

• 20 слайд

  Фишбон
  Применяется на этапе вызова.
  
  
  
  
  Слово «Фишбон» дословно переводится как «рыбная кость».
  Важным этапом станет презентация заполненной схемы.
  

• 21 слайд

  
  .
  1. В нижнем прямоугольнике в записывается формулировка проблемы.
  2. Учащиеся выделяют причины и аргументы, подтверждающие их предположения.
  3. Учащиеся синтезируют вывод, который записывается в конечной части рисунка.
  
  
  

• 22 слайд

  
  
  Цели технологии развития критического мышления, отвечают целям образования на современном этапе, формируют интеллектуальные качества личности, вооружают ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования, конструирования собственного образовательного маршрута.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  РАФТ
  

• 25 слайд

  
  
  Литература
  Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения  Н.В.Богатенкова // Пособие для учителей – СПб.: СПбГУПМ, 2001
  Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. –
  Суворова Н.Г. Методическое пособие по праву для 7-го класса. – М.,        издание РФПР, 2002.
  Ж-л «Учитель» № 4,2002,  Н. Суворова, кандидат  педагогических  наук.   
  Материалы межрегиональной научно-практической конференции          «Современные технологии в изучении литературы и языков в общеобразовательных учреждениях», - Астрахань, 2008 г.