Презентация на тему "Проектная технология".

• 1 слайд

  Использование проектной технологии при обучению иноязычному общению в достижении нового качества школьного иноязычного образования
  
  Составитель: Леонова Юлия Юрьевна, МБОУ СОШ №15, Ростовская область, г.Шахты
  

• 2 слайд

  «Скажи мне - и я забуду.
  Покажи мне - и я запомню.
  Вовлеки меня - и я научусь.»
  Китайская пословица
  

• 3 слайд

  В настоящее время ведущим принципом образования становится гуманизация. Для его реализации требуются конкретные технологии.
  Ведущей технологией сегодня является технология проектного обучения (ПО) Главная идея состоит в следующем:
  с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно;
  деятельность строится  не в русле учебного предмета.
  
  
  

• 4 слайд

  Технология (от греч. – искусство, а также др.-греч. – методика, способ производства) – комплекс организационных приемов и операций, которые направлены на изготовление, эксплуатацию изделия с оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития техники, науки и общества в целом.
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  Проектное обучение – это особая организация учебного процесса, направленная на решение учениками учебных задач на основе самостоятельного анализа информации, которая необходима для корректировки и обосновании поэтапной, успешной, учебной деятельности, представление результата.
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  Метод проектов – это специальный способ организации познавательной деятельности учеников, предусматривающий установку потребностей людей, формирование продукта труда в соответствии с данными потребностями, а также результат проведенного исследования.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Цель проектного обучения – создание условий, при которых школьники: приобретают навыки общения, работая в разных группах, развивают свои исследовательские познания (наблюдения, проведение анализа, обобщение, построение гипотез), приобретают системное мышление, могут воспользоваться приобретёнными знаниями, умениями, навыками, которые помогут в решении практических и познавательных задач, самостоятельно и с энтузиазмом развивают дополнительные знания из различных источников.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  основные этапы разработки учебного проекта
  
  1. Разработка проектного задания.
  2. Разработка проекта.
  3. Оформление результатов.
  4. Презентация результатов.
  5. Рефлексия.
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  Типы учебных проектов
  Исследовательская работа
  Творческие
  Информационные
  Социально-значимые
  Телекоммуникационные
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  Типы учебных проектов по затратам времени
  Краткосрочные (2-6ч),
  Среднесрочные (12-15ч),
  Долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска информации, его анализа и т.д.
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  Последовательность приобщения учащихся
  От недолгосрочных (1-2 урока) однопредметных проектов к долгосрочным, межпредметным
  От личных проектов к групповым и общешкольным
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  Группа компетенций на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние
  Исследовательские
  Социальные взаимодействия
  Оценочные
  Информационные
  Презентационные
  Рефлексивные
  Менеджерские
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Термин «метод проектов» пришел к нам из Америки в начале прошлого века.
  Основателями его считаются американские ученые  Дж. Дьюи и его ученик В.Х. Килпатрик.
  Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
  Метод проектов: история развития.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вильям Кильпатрик предполагал, что стимулом побуждения учащихся к деятельности для достижения определенной цели и связанной с ней необходимостью приобретения новых знаний является «рефлекс цели» (по И.П. Павлову).
  Некоторые идеи Кильпатрика получили развитие и не потеряли актуальности и в наше время, и, прежде всего — идея повышения эффективности обучения учащихся посредством  тщательно ими спланированной интересующей их деятельности.
  Метод проектов: история развития.
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метод проектов привлек внимание и русских педагогов.
  Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов.
  Использовались в  вузовском обучении в 20-х годах ХХ века, хорошо были известны
  С.Т. Шацкому, В.Н Росинскому,
  А.С. Макаренко и многим другим.
  Метод проектов: история развития.
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. 
  
  Метод проектов: история развития.
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Только в 80-е годы в педагогическую практику нашей страны метод проектов снова пришел из-за рубежа вместе с технологией компьютерной телекоммуникации. 
  На волне демократизации всех сфер общественной жизни со 2-й половины 80-х годов положение в нашем образовании стало изменяться.
  Родившись из идеи свободного воспитания, метод проектов постепенно «самодисциплинировался» и успешно интегрировался в структуру образовательных методов.
  Но суть его остается прежней – стимулировать интерес учеников к знанию и научить практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне стен школы. 
  
  Метод проектов: история развития.
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В Концепции модернизации российского образования способность учащихся к самостоятельному решению проблем в различных сферах жизнедеятельности названа одним из важнейших результатов и показателей нового качества образования, отражающих современные международные тенденции в области общего образования. Этот показатель и ещё такие, как функциональная грамотность, владение социальными и когнитивными компетенциями, способность к широким обобщениям и умение решать практические задачи на основе интуиции и здравого смысла, входят в состав критериев международных сравнительных исследований уровня подготовки учащихся (TIMSS, CIVIC).
  Актуальность
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   В Проекте концепции структуры и содержания общего среднего образования подчёркнуто, что главной целью общего образования является формирование разносторонне развитой личности. Исходя из этого одна из задач школы – разностороннее развитие детей, их творческих интересов, творческих способностей, навыков самообразования, создание условий для самореализации личности, формирование способностей применять полученные знания в различных видах практической деятельности.
  В содержании образования предполагается также:
  - Личностная ориентация, предполагающая развитие личностных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учётом интересов, способностей и склонностей;
  - Усиление деятельностного компонента;
  - Креативность, предусматривающая содержание, формируемое самими учащимися в виде их творческой образовательной продукции.
  Таким требованиям, предъявляемым к содержанию современного образования, несомненно, отвечает проектная форма обучения.
   
  
  
  Место проектного метода в современной системе Российского образования
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ежегодная конференция «Исследовательские работы».
  Использование проектного метода по предметам естественно-научного и гуманитарного циклов.
  
  
  
  Реализация проектного метода в образовательной деятельности МБОУ СОШ №15 г.Шахты, Ростовской области
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Ежегодная конференция «Исследовательские работы».
  Использование проектного метода по предметам естественно-научного и гуманитарного циклов.
  
  
  
  Реализация проектного метода в образовательной деятельности МБОУ СОШ №15 г.Шахты, Ростовской области
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель обучения иностранному языку — это коммуникативная деятельность учащихся, т.е. практическое владение иностранным языком.
  Задача учителя — активизировать деятельность каждого в процессе обучения, создать ситуации для творческой активности.
  Использование новых информационных технологий открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.
  Проектная деятельность учащихся позволяет им выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет общий кругозор, повышает уровень практического владения английским языком, формирует навыки самостоятельной деятельности.
  
  
  
  Метод проектов — актуальность и результативность
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Накопленный опыт позволяет сделать вывод о том, что сочетание традиционных уроков по предмету с уроками в интернет-классе и включение проекта в этап «Закрепление темы» служат источником дополнительной мотивации учащихся, помогают развить межкультурные связи и навыки общения.
  Проект также позволяет решить проблему обучения разноуровневых учеников в одном классе: каждый ребенок выполняет то, что ему по силам, при этом участвуя в едином процессе.
  
  
  
  
  
  Метод проектов — актуальность и результативность