Презентация на тему Рефлексия на уроках биологии (размышление)

• 1 слайд

  Рефлексия на уроках биологии
  ( размышление)
  Составила : Кудяшева Вера Григорьевна
  МОУ СОШ №12 имени Олега Кошевого
  Сыктывкар 2011
  

• 2 слайд

  Размышление позволяет:
  1.осмыслить всю полученную информацию;
  2.присвоить новое знание;
  3.сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.
  

• 3 слайд

  На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.
  Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.
  
  
  

• 4 слайд

  Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии:
  Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации.
  Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям.
  Ответы на поставленные вопросы.
  Организация круглых столов
  Написание творческих работ.
  Исследования по отдельным вопросам темы.
  

• 5 слайд

  Прием «Синквэйн»
  
  Правила написания синквэйна:
  1.      В первой строчке тема называется одним словом (существительным).
  2.      Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).
  3.      Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.
  4.      Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
  5.      Синоним из одного слова, который повторят суть темы.
  

• 6 слайд

  Прием «Синквэйн»
  
  
  Белки
  Большие, органические
  Синтезируются , денатурируют, собираются
  Строительный материал в клетке
  Биополимеры из аминокислот
  
  
  
  
  
  ДНК
  Гигантская , двуспиральная
  Реплицируется, денатурирует, хранит информацию
  Состоит из нуклеотидов
  Хранение наследственной информации
  
  Тема урока : Белки и нуклеиновые
  кислоты (9 класс)
  Цель : самовоспроизведение информации данной на уроке
  
  

• 7 слайд

  Прием «Кластер»
  1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски.
  2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой.
  3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними.
  Фотосинтез
  ??
  

• 8 слайд

  Фотосинтез
  глюкоза
  лист
  
  Углекислый газ
  вода
  свет
  хлорофилл
  Цель : развивать мыслительную деятельность
  

• 9 слайд

  «Перепутанная мозаика «
  
  Выделительная
  система
  Нервная система
  Пищеваритель
  ная
  система
  Удаляет вредные
  вещества
  Переваривает пищу
  Половая
  система
  Связь
  С окружающей средой
  Переносит кислород
  Воспроизведение себе подобных
  Защита внутренних органов
  Кожно-мускульный мешок
  Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта.
  
  Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». 7 класс.
  
  
  

• 10 слайд

  «Слепое письмо»
  
  Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ.
  Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и…….
  
  цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти.
  Тема: «Экосистемы». 9 класс.
  
  Цель:
  

• 11 слайд

  Прием “Самоанализ”
  Дан текст :
  После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции: перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш-гаструла. Она состоит из двух слоев клеток-зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок –мезодерма.
  цель: способствовать контролю своих знаний Урок 11 класс
  :Онтогенез
  

• 12 слайд

  «Сопоставление альтернативных точек зрения»
  Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза .
  Обсуждение темы:
  1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время?
  2.Английский ученый Дж.Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению
  .
  « Происхождение живого вещества « в разделе биосфера 10 класс.
  Цель : умение высказывать свою точку зрения , умение рассуждать.
  

• 13 слайд

  Таблица вопросов
  
  Сравнение процессов митоза и мейоза (9 класс)
  Цель: научить сравнивать процессы , самостоятельно делать выводы
  

• 14 слайд

  Анатомические особенности сердца человека
  Организуется работа с терминами: эндокард, венечные сосуды, полулунные клапаны, створчатые клапаны - после чего отвечают на вопросы из рубрики «Верите ли вы, что?»)
  

• 15 слайд

  Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)
  … сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево?
  … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий?
  … эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца?
  …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию венечных (коронарных) сосудов?
  … сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой?
  … на границе между предсердиями и желудочками расположены полулунные клапаны?
  … створчатые клапаны препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия?
  
  
  

• 16 слайд

  Дискуссии и коллективное обсуждение
  Темы обсуждений :
  Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты
  Эволюция биосферы до и после появления человека.
  Ритмы жизни в биосфере
  Цунами и их влияние на биосферу
  Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды.
  Происхождение млекопитающих
  Биология видов, обнаруженных в 20 веке.
  
  Процессы биологического самоочищения природных вод.
  Урок обобщения и подведения итогов по теме «Биосферный уровень жизни» 10 класс
  Цель : научиться самостоятельно делать выводы , уметь высказывать свои суждения и мысли
  

• 17 слайд

  Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире.
  

• 18 слайд

  Источники :
  Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М., 1996
  Халперн Д. Психология критического мышления . - СПб.,2000-(сер. «Мастера психологии»).
  Учителький портал :Использование технологии "развития критического мышления" на уроках биологии
  Педсовет Статья "Технология критического мышления на уроках биологии«