Презентация на тему "Системно-деятельностный подход на уроках музыки в контексте реализации ФГОС"

• 1 слайд

  «Системно-деятельностный подход на уроках музыки в контексте реализации ФГОС»
  
  учитель музыки
  МБОУ «Богданихская СШ»
  Ольга Петровна Коногорова
  

• 2 слайд

  Возможно ли за сорок минут в неделю, делясь своими впечатления и мыслями с детьми, в результате получить «букет творческих проявлений»?
  ВОПРОС
  

• 3 слайд

  Умение учиться всю жизнь особенно актуально для школьника и обеспечивается целенаправленным формированием у него универсальных учебных действий, которые нормативно закреплены в
  ФГОС НОО и ФГОС ООО
  

• 4 слайд

  Цель :
  Реализация системно-деятельностного подхода на уроках музыки в контексте реализации ФГОС.
  

• 5 слайд

  Главное условие развития творческих способностей детей является:
  систематичность и последовательность,
  возможная индивидуализация обучения в рамках всего класса,
  использование поисковых ситуаций на уроке, которые реализуются в тесном взаимодействии учителя и учеников
  

• 6 слайд

  Используя на уроках системно - деятельностный подход, тем самым решаю следующие задачи:
  помогаю эффективному накоплению каждым учеником собственного личного опыта;
  развиваю творческие способности;
  предлагаю дифференцированные учебные задания и формы работы,
  поощряю к самостоятельному поиску путей решения поставленных проблем;
  осуществляю личностно-ориентированную направленность;
  помогаю ученику самостоятельно планировать свою деятельность;
  побуждаю детей к самооценке, анализу и исправлению ошибок.
  

• 7 слайд

  Примеры работы:
  в начале урока дети знакомятся с темой, записанной на доске; урок заканчивается обсуждением вопроса о том, какие задания относятся к данной теме; выясняется, соответствует ли данная тема содержанию урока, является ли тема основной для урока;
  тема урока не сообщается; дети самостоятельно должны  сформулировать его тему;
  называю содержание заданий, которые нужно выполнить на уроке; в конце урока обсуждается их результат.
  

• 8 слайд

  Цели введения метода проектов   
  развитие интереса к предмету;
  приобретение исследовательского опыта;
  развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной   аудитории необходимую информацию;
  развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;
  получение дополнительных знаний по теме.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Фото с уроков конкурсов
  

• 11 слайд

  Люблю я слушать музыку
  Осеннею порой,
  Холодным зимним вечером
  И теплым летним днем.
  Веселая мелодия
  Звучит, звучит везде.
  Веселая мелодия
  Нужна тебе и мне!
  Без музыки нам не прожить на свете,
  Она способна душу теребить…
  Она расскажет обо всем, поверьте,
  Она поможет душу исцелить.
  Дорогой Михаил Иванович Глинка! Пишет Вам ученица третьего класса Богданихской школы.
  Сегодня на уроке мы слушали Вашу музыку из оперы «Иван Сусанин» или «Жизнь за царя». Мне очень понравилось! Когда звучала «Ария Сусанина», я даже чуть не заплакала. Мне было очень жаль этого русского человека. Не каждый сможет совершить такой подвиг!
  Когда на уроке заиграла музыка «Славься!», я сразу вспомнила Красную площадь и Кремль. Я там была! Очень красиво! Хор звучал так радостно и бодро, что хотелось встать и закричать «Ура!».
  Михаил Иванович, хочу Вам сказать, что Ваша музыка популярна. Мы рисовали к ней рисунки, писали сочинения и даже стихи. Спасибо Вам за то, что написали такую хорошую оперу. Благодаря Вашей музыке люди не забудут великий подвиг Ивана Сусанина!
  Желаю Вам большого здоровья. С уважением,
  Ахмеева Софья.
  Письмо к композитору
  

• 12 слайд

  первый блок заданий
  - «Музыкальная разминка» 
  «Письмо». Напишите письмо композитору-автору произведения. Опишите в нём свои впечатления от прослушанной музыки.
  «Создай свой сюжет» - придумайте новый сюжет к уже известной вам музыке.
  «Ассоциативный ряд». 
  

• 13 слайд

  Второй блок заданий
  - «Путешествие в мир звуков»
  «Нарисуй музыку». Представьте, что музыка передает какое-либо состояние природы (осень). Изобразите красками пейзаж именно в том состоянии, которое передалось музыкой. Какие цвета подойдут для грустной музыки?  (Холодные, неяркие) Для жизнерадостной? (Яркие и теплые).)
  «Цветная гамма». После прослушивания и   исполнения музыки подберите и составьте из красок цветовую гамму-колорит. Нарисуйте этими красками радугу или орнамент, соответствующий характеру музыки.  «Я - поэт». Подберите или сочините сами небольшое стихотворение (четверостишие) на прослушанную музыку.
  

• 14 слайд

  Третий блок заданий - «Творческий марафон»
  1. «В гостях у сказки». Задание выполняется группами учеников. Сочините сказку к музыке. Придумайте главного героя, название сказки, последовательность событий.
  2. «Музыкальный театр». Задание выполняется группами. С помощью движений, пантомимы изобразите персонажей музыкального произведения.
  3. «Я - артист». Послушайте музыкальную пьесу.  С помощью пластического интонирования, танцевальной импровизации изобразите персонажей.
  4. «Пластическое интонирование». Для того чтобы обучающиеся наиболее тонко смогли прочувствовать образы музыкального произведения, был использован метод пластического интонирования. Происходит гармоничное развитие творческих способностей детей через синтез музыкального и сценического искусства.
  

• 15 слайд

  Основные условия эффективного развития творческих способностей детей являются:
  систематичность и последовательность;
  возможная индивидуализация обучения в рамках всего класса;
  использование системно-деятельностного подхода, поисковых ситуаций на уроке, которые реализуются в тесном взаимодействии учителя и учеников.
  

• 16 слайд

  Участие в конкурсах различного уровня
  

• 17 слайд

  Фото кружка хор и ритм как вы готовитесь к конкурсам
  

• 18 слайд

  «В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество – вот имя этой волшебной птицы!». Чем раньше ребенок разбудит в себе эту птицу, чем раньше научится видеть красоту окружающего мира, понимать язык природы, музыки, поэзии, радоваться и удивляться, тем ярче, эмоциональнее, чище он будет.»
  Сухомлинский В.А