Презентация на тему Содержание деятельности педагога-психолога с гиперактивным ребенком

• 1 слайд

  МБДОУ д/с №56 г.Белгорода
  Педагог-психолог:
  Болховитина Наталья Сергеевна
  Содержание деятельности педагога-психолога с гиперактивным ребенком
  

• 2 слайд

  Гиперактивность – прямой перевод соответствующего англоязычного термина hyperactivity (слишком/чрезмерно активный).
  

• 3 слайд

  родовые травмы
  генетические
  инфекционные
  заболевания
  Факторы, способствующие возникновению гиперактивности
  

• 4 слайд

  Диагноз «гиперактивность» ставит невропатолог, у некоторых детей он отмечен в медицинской карте. Если диагноз отсутствует, а у ребенка день за днем проявляются признаки гиперактивности, должны вести за ним целенаправленное наблюдение.
  (психолог, медицинские работники, методист, музыкальный руководитель)
  

• 5 слайд

  Расстройство внимания, снижены волевые усилия,
  импульсивность, испытывает трудности ,связанные с запоминанием инструкции
  беспокойное движение рук и ног, часто совершает опасные действия ,теряет игрушки, с трудом дожидается своей очереди во время игр ,НОД, экскурсиях
  

• 6 слайд

  Памятка
  о деятельности специалиста с гиперактивным ребенком в ДОУ
  целесообразно работать с ними в начале дня, а не вечером, уменьшить их рабочую нагрузку, делать перерывы в работе.
  Перед началом работы (занятий, мероприятия) провести индивидуальную беседу, заранее оговорив правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение (не обязательно материальное).
  
  

• 7 слайд

  Чаще поощрять. (например, каждые 15—20 минут выдавать ему жетоны, которые в течение дня он может менять на «награды»: право идти на прогулку в первой паре, дежурство во время обеда и др.
  инструкции, предъявляемые ребенку, должны быть четкими и краткими (не более 10 слов).
  
  

• 8 слайд

  В практической деятельности с гиперактивным ребенком Данилом М. осуществляется по следующим направлениям :
  
  
  ребенок психолог родитель
  
  

• 9 слайд

  
  Коррекционно-развивающая
  деятельность с гиперактивными
  детьми осуществляется в двух направления:
  - Развивать движения и самоконтроль поведения с использованием игр, упражнений направленных на развитие внимания и координации у детей, а также снятию эмоционального напряжения через релаксацию, психогимнастику.
  - Сформировать у родителей  положительную направленность на организацию эмоционально-насыщенного  взаимодействия с ребенком ( индивидуальные консультации, беседы и др.)
  - Способствовать активному  материалов тренинга в семейной практике ( игровые упражнения различной направленности).
  
  

• 10 слайд

  Игра «Забавные ладошки». Цель:
  способствовать улучшению внимания, развитию самоконтроля, повышению самооценки.
  

• 11 слайд

  
  
  
  Пальчиковые игры -потешки.
  рассказывает стишок и одновременно показывает действия на пальчиках.
  

• 12 слайд

  Пескотерапия-
  
  эффективный метод коррекции поведения гиперактивных детей.
  

• 13 слайд

  Релаксация и психогимнастика поможет расслабиться и
  снять напряжение.
  

• 14 слайд

  Уголок релаксации и подушка «Настроение»
  научат контролировать и выражать свои эмоции по отношению к окружающим людям.
  

• 15 слайд

  Сказкотерапия
  
  В ней отсутствует прямо выраженные нравоучения или рекомендации, усвоение необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире происходит незаметно.
  

• 16 слайд

  Библиогафия
  «Что нам делать с непоседой»:советы родителям и педагогам/Л.Магнитская, К.Магнитская, Е.Любезнова.- Белгород;
  «Рабочая книга практического психолога» Н.Н.Ежова .-Ростов
  н/Д.;
  3. «Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет» Ю.Е. Веприцкая - Волгоград;
  4. «Комплексная методика психомоторной коррекции»В.А. Архипов ,.А. Воробъева, А.В. Семенович, Л.С. Назарова.- Москва;
  5. «Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях»И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова. – Москва.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Памятка для родителей
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Тактика общения с непоседой:
  Недопустимы грубость, унижение,
  злость ребенок просто перестает их слышать
  Не разговаривайте с ребенком между делом, раздраженно, показывая своим видом, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним.
  Во время разговора помните, что важен тон, мимика, жесты, на них ребенок реагирует сильнее, чем на слова.
  Разговаривая с ребенком, задавайте вопросы, требующие пространственного ответа
  Поощряйте ребенка в ходе разговора, покажите, что вам интересно и важно то , о чем он говорит.
  Не оставляйте без внимания просьбы ребенка. Если просьбу нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», объясните, почему вы не можете ее выполнить.