Презентация на тему "Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС нового поколения"

• 1 слайд

  Современные педагогические технологии
  в условиях введения
  ФГОС нового поколения
  
  
  
  
  Выполнила: учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия»
  Новак Виктория Евменовна
  

• 2 слайд

  2
  ФГОС как инструмент исполнения Конституции Российской Федерации
  
  
  Конституция РФ, статья 43
  
  
  
  
  
  1. Каждый имеет право на образование.
  2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
  3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
  4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
  5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
  В.В. Путин
  

• 3 слайд

  ФГОС как инструмент реализации
  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
  Мы утвердили образовательную инициативу «Наша новая школа».
  Смысл этой инициативы – в создании школы, которая должна помогать раскрывать личностный потенциал.
  Не только давать знания, но и раскрывать личность любого ребёнка, который приходит в школу.
  Д.А. Медведев
  
  

• 4 слайд

  Чему учить?
  Для чего учить?
  Кого учить?
  

• 5 слайд

  Как учить результативно?
  

• 6 слайд

  Технология…
  
  - легко вписывается в учебный процесс;
  - позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;
  - обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
  - обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
  - обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
  - отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
  - четкая ориентация на развитие творческой деятельности.
  
  
  

• 7 слайд

  Современные педагогические технологии
  Развивающее
  обучение
  Проблемное
  обучение
  Разноуровневое
  обучение
  Коллективная
  система
  обучения
  Исследовательские
  методы
  обучения
  Проектные
  методы обучения
  Технология
  блочно-
  модульного
  обучения
  Лекционно-
  семинарско-
  зачетная
  система
  Технология
  использования
  в обучении
  игровых
  методов
  Технология
  «дебаты»
  Обучение
  в сотрудничестве
  Информационно-
  коммуникационные
  технологии
  Здоровьесберегающие
  технологии
  Система
  инновационной
  оценки
  «портфолио»
  Кейс-метод
  Технология
  мастерских
  

• 8 слайд

  Технология
  блочно-модульного обучения
  законченный блок информации
  целевая программа действий учащегося
  рекомендации (советы) преподавателя по ее успешной реализации
  

• 9 слайд

         отличия модульного обучения от других систем
  содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающегося и имеет указание не только на объем изучаемого содержания, но и на уровне его усвоения. Кроме того, учащийся получает от преподавателя совет в письменной форме, как рационально действовать;
  изменяется форма общения преподавателя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего;
  учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;
  отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся.
  
  

• 10 слайд

  Принципы
  частные дидактические цели учебных элементов в своей совокупности обеспечивают достижение интегрированной цели модуля;
  реализованная обратная связь — основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний;
  учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме;
  при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;
  структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.
  
  

• 11 слайд

  Метод «дебатов»
  умение формировать и отстаивать свою позицию
  
  
  ораторское мастерство и умение вести диалог
  
  
  командный дух и лидерские качества
  
  

• 12 слайд

  развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);
  развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;
  формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);
  формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов);
  формирование навыков слушания и ведения записей.
  
  12
  

• 13 слайд

  Этапы игры
  Подготовка к игре
  Игра
  Анализ игры
  

• 14 слайд

  Кейс-метод
  письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения
  

• 15 слайд

  Типы конкретных ситуаций
  
  По типу получаемого результата
  
  По источнику информации
  
  По субъекту представления информации
  По дидактическому основанию
  
  

• 16 слайд

  Структура описания ситуации
  16
  Временная структура кейса
  
  Сюжетная структура кейса
  
  Разъяснительная структура
  
  

• 17 слайд

  Схема анализа практических ситуаций:
  
  I . Обобщение
  II . Формулирование проблемы
  III . Участники событий
  IV . Хронология событий (в практической ситуации)
  V . Концептуальные вопросы
  VI . Альтернативные решения
  VII . Рекомендации
  VIII . План действий (первые шаги)
  
  

• 18 слайд

  Преподавание в паре
  Два преподавателя знают больше, чем один и могут дополнить друг друга.
  Преподавание в паре чаще всего делает обучение более оживленным и разнообразным.
  В конфликте ученика с одним из преподавателей, другой может выступить как нейтральное лицо. Два преподавателя могут совместно обсудить дальнейший план действий и возможные изменения прямо по ходу занятия.
  

• 19 слайд

  СПОСОБЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
  аддитивный
  интегрированный с распределением ролей
  интегрированный
  аддитивный с дополнениями
  
  

• 20 слайд

  Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить.
  А. Дистервег