Презентация на тему "УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в основной школе"

• 1 слайд

  
  
  
  УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  на уроках английского языка
  в основной школе
  
  
  

• 2 слайд

  
  I Коцептуальная основа «Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования»
  1. Методология проектирования «Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования»
  2. Возрастные особенности подростка:
  Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости
  Развитие познавательной сферы в подростковом возрасте
  II Программа развития универсальных учебных действий для основного общего образования
  Личностные универсальные учебные действия
  Коммуникативные универсальные учебные действия
  Познавательные универсальные учебные действия
  Регулятивные универсальные учебные действия
  

• 3 слайд

  Разработчики концепции развития УУД
  Концепция развития
  УУД разработана
  на основе системно-
  деятельностного подхода
  (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
  П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
  В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
  группой авторов:
  А.Г. Асмоловым,
  Г.В. Бурменской,
  И.А. Володарской,
  О.А. Карабановой,
  Н.Г. Салминой и
  С.В. Молчановым
  под руководством А.Г. Асмолова
  

• 4 слайд

  Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных
  учебных
  действий, которые
  выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса
  

• 5 слайд

  Универсальные учебные действия
  – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).
  

• 6 слайд

  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
  обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков, формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области
  Функции универсальных учебных действий
  

• 7 слайд

  ВИДЫ универсальных учебных действий
  личностные
  регулятивные
  познавательные
  коммуникативные
  

• 8 слайд

  ЧТО? - Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе
  КАК? - Действие смыслообразования = установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.
  - Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
  Личностные УУД =
  

• 9 слайд

  ЧТО? - Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе
  КАК? - Действие смыслообразования = установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.
  - Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
  Личностные УУД =
  ценностно-смысловая, нравственная,
  социальная ориентация
  

• 10 слайд

  Личностные УУД =
  Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…
  Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
  О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
  
  ценностно-смысловая, нравственная,
  социальная
  ориентация
  

• 11 слайд

  Типовые задачи
  

• 12 слайд

  Коммуникативные УУД =
  ЧТО? - Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
  КАК? – Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  - постановка вопросов;
  - разрешение конфликтов;
  - управление поведением партнёра;
  - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
  

• 13 слайд

  Коммуникативные УУД =
  ЧТО? - Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
  КАК? – Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  - постановка вопросов;
  - разрешение конфликтов;
  - управление поведением партнёра;
  - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
  социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие
  

• 14 слайд

  Коммуникативные УУД =
  социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие
  

• 15 слайд

  Познавательные УУД =
  общеучебные – определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;
  логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;
  постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера
  

• 16 слайд

  Познавательные УУД =
  общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;
  логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;
  постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера
  
  работа с информацией
  

• 17 слайд

  Познавательные УУД =
  работа с информацией
  Можно ли найти?…
  Есть ли связь?...
  Какая информация мне нужна?…
  Что из прочитанного, услышанного
  я использую?…
  Какие источники информации мне
  необходимы?…
  С какими сложностями
  при переводе я могу встретиться?
  Что я пытаюсь доказать?
  

• 18 слайд

  Can the reflection of the British character be found in national proverbs?
  

• 19 слайд

  Do you want to understand the English people better?
  
  
  Do you want to learn more about the British character?
  
  

• 20 слайд

  
  
  Studying English proverbs you can learn more about the British character!
  

• 21 слайд

  Find the information about British traits of character
  
  Read publicistic and reference literature
  Use the Internet
  Conduct a public survey on the Internet
  

• 22 слайд

  Classify English proverbs
  and fill in the table
  

• 23 слайд

  How to conduct the survey?
  
  
  
  
  
  Ask your classmates to choose three main traits of British character from the given list.
  Our school site will help you.
  

• 24 слайд

  Have a Good Chance!
  

• 25 слайд

  Пример конструирования задачи (работа с текстом)
  2. Понимание
  Предположите, как могли бы развиваться события дальше, что могло еще находиться, произойти…
  1.Ознакомление
  Прочитайте текст и скажите, что?...где?...когда?...
  3. Применение
  Сделайте эскиз рисунка/схемы, заполните таблицу…
  4. Анализ
  Раскройте особенности… Разделите текст на смысловые части. Объясните свое мнение.
  5. Синтез
  Изложите в форме… свое мнение /понимание… Докажите, что ...
  6. Оценка
  Оцените значимость …для… Почему события развивались так … ?
  

• 26 слайд

  целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
  
  
  
  Регулятивные УУД =
  

• 27 слайд

  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
  
  
  
  Регулятивные УУД =
  

• 28 слайд

  волевая саморегуляция как способность
  - к мобилизации сил и энергии;
  к волевому усилию выбора в ситуации конфликта ;
  - к преодолению препятствий;
  - эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
  - эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
  Регулятивные УУД =
  

• 29 слайд

  волевая саморегуляция как способность
  - к мобилизации сил и энергии;
  к волевому усилию выбора в ситуации конфликта ;
  - к преодолению препятствий;
  - эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
  - эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
  Регулятивные УУД =
  организация учебной деятельности
  

• 30 слайд

  
  Целеполагание
  Планирование
  Прогнозирование
  Контроль
  Коррекция
  Оценка
  Волевая саморегуляция
  Регулятивные УУД =
  организация учебной деятельности
  Зачем?
  В какой последовательности?
  Где необходимо?
  Правильно ли?
  Как исправить?
  Вот так хорошо, правильно!
  Сосредоточился и еще раз!
  

• 31 слайд

  Работа над ошибками
  Brian Abbs
  Ingrid Freebairn
  Blueprint Upper Intermediate
  Workbook
  Longman
  ww = wrong word
  prep. =preposition
  Ѵ = word missing
  ? = sorry, I don’t understand
  

• 32 слайд

  Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся
  в 8 классе по учебнику Биболетовой М.З.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Спасибо за внимание
  Творческих успехов в создании авторских программ развития УУД!