Презентация об организации воспитательного пространства в УДО как условия успешности детей и подростков в достижении личностных результатов.

• 1 слайд

  Организация воспитательного пространства как условие успешности детей и подростков в достижении личностных результатов
  
  
  

• 2 слайд

  Новый взгляд на образовательный результат
  В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и надпредметную деятельность.
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Социальные и моральные
  вызовы школьному образованию
  Морально-нравственная дезинтеграция общества
  Низкий уровень доверия и социальной солидарности
  Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта
  Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
  Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
  Снижение физического, социального и психического здоровья населения
  
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи духовно-нравственного воспитания
  1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
  - представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  - элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
  - интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
  - любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; стремление активно участвовать в жизни своего ОУ
  - уважение к защитникам Родины;
  - умение отвечать за свои поступки.
  
  

• 5 слайд

  Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
  различение хороших и плохих поступков;
  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах;
  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.
  
  

• 6 слайд

  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
  первоначальные представления о значении творчества в жизни человека и общества;
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  элементарные представления об основных профессиях;
  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
  

• 7 слайд

  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
  
  представления о душевной и физической красоте человека;
  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
  интерес к занятиям художественным творчеством;
  стремление к опрятному внешнему виду;
  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  
  

• 8 слайд

  Формы организации воспитательного пространства для достижения представленного результата
  Реализация вышеизложенных направлений духовно-нравственного развития детей предполагает готовность коллектива в практической деятельности:
  в содержании и построении учебных занятий;
  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  в личном примере обучающимся.
  
  
  
   
  
  
  
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Виды надпредметной деятельности
  игровая;
  познавательная;
  досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  художественное творчество;
  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
  трудовая (производственная) деятельность;
  спортивно-оздоровительная деятельность;
  туристско-краеведческая
  деятельность.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Уровни воспитательных результатов
  Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  

• 11 слайд

  Уровни воспитательных результатов
  Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
  
  

• 12 слайд

  Уровни воспитательных результатов
  Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
  
  

• 13 слайд

  Принципы организации внеурочной деятельности :
  соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
  опора на традиции и положительный опыт организации деятельности детей в СЮТ № 2;
  опора на ценности;
  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
  

• 14 слайд

  Субъекты деятельности
  Обучающиеся
  Родители
  Педагоги
  Социальные партнеры:
  ДОУ
  Школы
  Детские дома