Презентация "Особенности формирования технологических компетенций у учащихся коррекционной школы"

• 1 слайд

  Особенности формирования технологических компетенций у учащихся коррекционной школы
  Учитель технологии, олигофренопедагог МКОУ «С(К)ОШИ №7 VIII вида г. Олекминска»
  Молчанова Татьяна Юрьевна
  научно-практическая конференция
  «Научно-концептуальные основы развития
  технологического образования молодежи»
  
  

• 2 слайд

  Технологические компетенции
  комплекс свойств и личностных качеств субъекта, который обеспечивает способность организовывaть преобразовательную деятельность различной предметной направленности в соответствии с технологическими принципами, осваивать и эффективно использовать в своей деятельности современные технологии
  

• 3 слайд

  Трудоустройство выпускников
  с ограниченными возможностями в развитии
  Частное
  предпринимательство
  безработные, пополняющие
  криминогенную среду.
  самостоятельное
  Трудоустройство
  
  специалисты, способные
  подобрать с учетом
  их физических и
  интеллектуальных
  возможностей.
  службы занятости
  Информация об этой
  категории людей
  Государственные
  предприятия
  самостоятельное
  Трудоустройство
  
  

• 4 слайд

  Создание проекта помощи трудоустройства
  выпускникам коррекционной школы с получением
  первой профессии обусловлено открывшейся в
  последние годы возможностью включения многих
  из этих людей в профессиональный труд,
  в сферу общественного производства, там,
  где ощущается дефицит кадров.
  
  

• 5 слайд

  Профессиональное обучение
  «монтаж
  санитарно-
  технических
  систем и
  оборудования»
  «швея»
  «столяр»
  Обучение по
  договорам
  Через ЦЗН
  «Рабочий по
  Обслуживанию и
  ремонту зданий и
  сооружений
  Общеобразователь-
  ных учреждений»
  «Обучение у
  народного мастера
  « Национальному
  шитью и вышивке»
  «Помощник
  воспитателя»
  

• 6 слайд

  Состав обучающихся в школе
  

• 7 слайд

  Особенности познавательной деятельности учащихся с нарушением интеллекта
  Как в норме
  
  виды мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное и словесно­логическое),
  
  действия (предметные, образные, умственные),
  
  опера­ции (анализ, синтез, сравнение, обобщение)
  
  формы (понятия, суждения, умозаключения).
  
  :
  
  спе­цифические черты мыслительной деятельности
  их мышление развивается значительно мед­леннее и в более поздние сроки,
  
  отмечается растянутость этапов становления мышления,
  наблюдаются
  фрагментарность анализа и синтеза,
  сравнение пред­метов по несущественным признакам,
  чрезмерное расширение или, наоборот, неправомерное ограничение оснований для обоб­щений.
   
  
  

• 8 слайд

  основа социальной и трудовой адаптации
  получение профессии
  трудовая деятельность
  метод коррекции,
  способствующий накоплению
  социального опыта.
  
  

• 9 слайд

  компетенции
  общеобразовательные
  Курс математики должен дать ученикам такие знания и практические умения, кото­рые помогут лучше распознавать в явлениях окружающей жизни математические факты, применять математические знания к реше­нию конкретных практических задач, которые повседневно ставит жизнь.
  
  профессиональные
  Знание основ конструирования одежды, позволяет выполнять работы по построению чертежей, изготовлению лекал и раскрою швейных изделий.
  
  

• 10 слайд

  Сопоставление образов с геометрическими фигурами
  

• 11 слайд

  связь между предметами
  геометрия
  технология
  

• 12 слайд

  развертка или выкройка?
  куб
  швейное изделие
  строим развертку
  

• 13 слайд

  чертеж или выкройка?
  цилиндр
  Шкатулки, сумка, муфта, шашки…
  

• 14 слайд

  конус
  
  Юбка…
  развертка
  

• 15 слайд

  Составное геометрическое тело
  

• 16 слайд

  Составное геометрическое тело
  кукла
  Усеченный конус
  

• 17 слайд

  Шар, сфера…
  

• 18 слайд

  В результате взаимодействия усилий учителя и учащихся (при направляющем и организующем воздействии учителя)
  развивается элементарное математическое мышление учащихся
  формируются и коррегируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез
  развиваются способности к обоб­щению и конкретизации,
  
  
  создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
  
  
  

• 19 слайд

  На этапе применения полученных знаний, умений и навыков нам удается научить детей не бояться новых, необычных условий и при необходимости применять свои знания на практике. Результатом этого стало получение первой профессии выпускниками коррекционной школы, что дает возможность продлить процесс их социальной адаптации. Огромную роль в этом процессе играет уровень сформированности технологических компетенций (или другими словами - степень
  овладения ими той или иной профессией и квалификацией).
  
  
  

• 20 слайд

  Литература  
  
  Бортник А. Ф., Петрова Ю. М. Формирование технологических компетенций учащихся в процессе изготовления мягкой игрушки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 42–43. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770145.htm.
  Ермолаев В.С., Сагдитдинова Т.Г. Методика организации совре­менного урока и требования, предъявляемые к мастеру производ­ственного обучения. — Екатеринбург, 1995.
  Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; под ред. Б.П. Пузанова. — 3-е изд., доп. — М., 2001.
  Кулишова Г.П. Как обучать профессии учащихся с нарушениями интеллекта: Методическое пособие. – М.,2006. – 104 с. (Коррекционная педагогика).
  Перова М. Н., Эк В. В. П27 Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя.— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1992.— 144 с: ил.— ISBN 5-09-004090-7.
  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.