Презентация "Особенности коррекционной работы с детьми с ЗПР"

• 1 слайд

  Особенности коррекционной работы с детьми с ЗПР.
  Дефектологический, психологический, логопедический аспекты.
  

• 2 слайд

  Дети с задержкой психического развития
  В медицине иногда под задержкой психического развития понимают симптом болезни или нарушенного развития, проявляющийся в отставании развития, при этом не важно, возможно ли преодоление данного отставания.
  
  В педагогике под задержкой психического развития понимают временное отклонение в темпе психического развития ребенка, которое, как правило, может быть преодолено в случае коррекционной работы или при нормализации условий жизни и воспитания ребенка.
  
  В психологии в последние годы термин задержка психического развития связывается с типологией психического дизонтогенеза (в понимании В.В.Лебединского и других).
  
  

• 3 слайд

  Нейроны представляют собой электрические проводники.
  Они лежат близко друг к другу.
  Любое внешнее воздействие ведет к возбуждению многих нейронов и человек отвечает на любой стимул.
  Если нейрон образует связь, то он активируется.
  
  Нейроны
  

• 4 слайд

  ГЛИЯ
  – «клей»
  защита
  изоляция
  Функции глиальных
  клеток
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Ребенок с ЗПР - первоклассник
  Период адаптации – особый период
  
  стрессовая ситуация, длительность 3-6 мес.
  изменение социальной роли, обстановки, порядка, правил, требований
  
  
  
  проявляется в изменении поведения
  (капризы, агрессия, протесты,
  страхи, тревожность, замкнутость и т.п.)
  
  

• 7 слайд

  Взаимодействие интеллекта, эмоций и поведения
  Базовые эмоции:
  агрессия, страх, злость,
  радость, удивление.
  (Нужны для того чтобы человек мог реагировать на воздействие на его организм и мозг).
  
  
  
  
  
  У ребенка с задержкой психического развития происходит комбинация проблем:
  Воздействие увеличивается - стрессоустойчивость уменьшается – проявляются базовые эмоции –
  снижаются интеллектуальные показатели.
  
  

• 8 слайд

  Факторы, оказывающие влияние на обучение ребенка-первоклассника с ЗПР:
  
  Насколько зрелые личностная и коммуникативная сферы?
  Насколько сформирована мотивационная и эмоционально волевая сферы?
  Насколько физически ребенок развит?
  Насколько его мозг готов к восприятию школьной информации?
  
  
  На что будет уходить большая часть энергии ребенка?
  
  

• 9 слайд

  Насколько мозг готов к восприятию школьной информации?
  Высшие психические функции (ВПФ) — наиболее сложноорганизованные психические процессы. Они возникают на основе натуральных психических функций.
  
  К высшим психическим функциям относят: 
  внимание
  речь
  память
  воображение
  восприятие
  мышление
  

• 10 слайд

  Стимуляция сенсорного развития и компенсация сенсорных впечатлений
  Стимуляция сенсорного развития и компенсация сенсорных впечатлений стоит во главе угла - успешность физического, умственного и эстетического воспитания и развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того,
  во-первых, насколько хорошо ребенок слышит, видит, осязает окружающее;
  во-вторых, насколько качественно он может оперировать этой информацией;
  в-третьих, насколько точно он эти знания может выразить в речи.
  
  

• 11 слайд

  Теория А.Р. Лурия (1902-1977) о трех основных структурно-функциональных блоках мозга.
  
  Первый блок - энергетический, поддерживающий оптимальный уровень тонуса нервной системы, необходим для нормальной работы коры больших полушарий, поддержания необходимого состояния бодрствования. Структуры, обеспечивающие деятельность этого блока, располагаются в подкорковых отделах мозга и в его стволе. Только при его полноценной работе возможна нормальная активность ребенка.
  Второй блок - приема, переработки и хранения информации. Мозговые структуры, обеспечивающие деятельность этого блока, расположены в задних отделах обоих полушарий коры головного мозга. Он включает три области, каждая из которых обеспечивает прием и переработку определенного типа информации: затылочная - зрительной, височная - слуховой и теменная - общечувствительной.
  Третий блок - блок программирования, регуляции и контроля деятельности. Этот блок расположен в передних отделах больших полушарий. Наиболее существенной его частью являются лобные доли. Этот раздел мозга отвечает за планирование, контроль и регуляцию наиболее сложных форм поведения и деятельности.
   
  
  

• 12 слайд

  «Законы развития головного мозга»
  Каждая функция имеет свою
  представленность в головном мозге.
  
  Развитие происходит строго по трем векторам:
  мозг развивается из внутренних отделов к коре
  мозг развивается от задних отделов вперед
  мозг развивается справа на лево
  
  С одной стороны в мозге должна быть потенциальная готовность, с другой стороны должна быть стимуляция из вне этой зоны.
  
  ВПФ у всех детей развиваются неравномерно
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд