Презентация по методике преподавания английского языка

• 1 слайд

  
  
  
  Контрольно – измерительные материалы как средство индивидуализации учебного процесса
  

• 2 слайд

  Для чего?
  В условиях реализации ФГОС одной из актуальных для образовательных учреждений задач является разработка контрольно-измерительных материалов для оценки достижения школьниками планируемых результатов основной образовательной программы.
  
  Создание общей методической базы для обеспечения реализации ВШК и формирование общешкольного банка измерительных материалов, форм и инструментов для оценки сформированности образовательных результатов разного уровня. 
  
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ И ОБЪЕКТ КОНТРОЛЯ
  Цель контроля: выявление соответствия структуры и содержания тематических контрольных работ требованиям ФГОС к предметным и метапредметным образовательным результатам
  
  Объект контроля: структура и содержание материалов тематических контрольных работ
  

• 4 слайд

  АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
  Разработка КМС.
  Проведение КМС.
  Анализ результатов КМС;
  Заполнение матрицы параметров учебного успеха и индивидуального стиля ученика.
  Создание картотек, позволяющих учителю спроектировать программы развития конкретного ученика средствами предмета.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Разработка КИМов.
  На заседаниях МО учителя представляют разработки тематических контрольных работ.
  В процессе обсуждения содержания тематических контрольных работ происходит оценивание уровня разработки тем. контр. работ.
  На МО происходит формирование банка тематических контрольных работ в формате ФГОС.
  Проведение КМС, определение динамики изменений параметров ИСУД
  
  
  

• 6 слайд

  Структура контрольно-методического среза
  Простой анализ
  Синтез, обобщение
  Сравнение
  Логика, причинно-следственные связи
  
  Вывод
  
  

• 7 слайд

  Структура и содержание тематической контрольной работы, соответствующие требованиям ФГОС к предметным и метапредметным образовательным результатам
  ПРЕДМЕТНЫЕ ЗНАНИЯ
  
  Вопросы и задания на знание формулировок законов, правила, терминов, фактов, дат, имен ученых, исторических событий и т.д.
  

• 8 слайд

  УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
  Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, схем изучаемых процессов;
  Смысловое чтение;
  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий, причинно – следственных связей;
  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между предметами и процессами.
  
  
  

• 9 слайд

  УРОВЕНЬ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
  Готовность слушать и вести диалог, возможность признавать наличие различных точек зрения;
  Использование различных способов поиска, сбора, обработки, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
  Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  

• 10 слайд

  Способность решать компетентностные задачи + уровень регулятивных УУД
  
  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи УД, поиска средств ее осуществления;
  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Мониторинг качества образовательных результатов
  Бланк для мониторинга качества предметных и метапредметных образовательных результатов
  Ученик____ Предмет______Уч.год__
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  Контрольная №1, 4 класс. Тема «Покупки».
  Задание1. Подчеркни слова, относящиеся к продуктам. Desk, bred, apple, book, jeans, suger, banana
  Задание 2. Назови одним словом. Jeans, T-shirt, skirt, boots, dress, blouse, 
  Задание 3. Вставь недостающее слово.
  I like to … sweets. I … jeans to school. I … tea in the morning.I often … shopping.
  Задание 4. Опиши одежду, которую ты носишь повседневно и одежду, в которой ты ходишь в школу. Сравни ее.
   
  Задание 5. Напиши, в какой одежде тебе удобно ходить. Сделай вывод, почему.
   
  

• 13 слайд

  Показатели оценивания контрольно-измерительных материалов
  
  Содержательная валидность.
  Функциональная валидность.
  Репрезентативность.
  Корректность.
  Адекватность.
  

• 14 слайд

  
  Репрезентативность - полнота и достаточность элементов содержания тестовых заданий для контроля
  
  содержание контрольно-измерительных материалов является достаточным для проведения процедуры контроля.
  
  

• 15 слайд

  Валидность (англ.validity) - это соответствие предъявляемых контрольных заданий тому, что намечено проверить.
  В деятельности это касается как предметных знаний (содержательная валидность- содержание контрольно-измерительных материалов разработано в соответствии в требованиями ФГОС в части формируемых знаний и умений по дисциплине
  ) , так и видов познавательной деятельности (функциональная валидность - контрольно-измерительные материалы разработаны в соответствии в требованиями ФГОС к уровню подготовки выпускников)
  
  

• 16 слайд

  тестовые задания сформулированы ясно и недвусмысленно, что обеспечивает общепонятность для испытуемого.
  
  КОРРЕКТНОСТЬ (от лат. Correctus исправленный - улучшенный) - точность, правильность, четкость.
  

• 17 слайд

  Адекватность – соответствие чего-либо чему-либо (тождественность, совпадение).
  
  содержание тестовых заданий соответствует поставленным дидактическим целям, эталоны ответов соответствуют содержанию тестовых заданий.
  
  

• 18 слайд

  ПРОБЛЕМЫ:
  Проблемы с разнообразием заданий;
  Организационные проблемы (использовать не один урок).
  
  

• 19 слайд

  Матрица требований к образовательным результатам по ФГОС как основа проектирования содержания урока
  

• 20 слайд

  Таким образом,
  Такие КИМы должны:
  - мотивировать ученика на поиск и приобретение ЗУНов;
  формировать у учащегося систему ЗУНов;
  Развивать у него познавательную сферу через развитие психофизиологических свойств.