МБОУ ГС школа №1.
Конспект урока
По окружающему миру
На тему: «Кто такие рыбы?»
Автор: Учитель начальных классов
Федорова Елена Юрьевна.
2020год.
Предмет: Окружающий мир.
Класс:1.
Тема: «Кто такие рыбы?».
Цель: Создать условия для формирования
представления о разнообразии рыб.
Задачи:
-
Изучить
внешнее строение и отличительные признаки рыб.
-Развивать
устную связанную речь учащихся.
-Развивать
фантазию учащихся.
-Развивать
мышление учащихся.
-Воспитать
любовь к природе.
Тип: Изучение нового материала.
Форма
проведения:
Урок-исследование.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный
проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга качества знаний,
презентация «Кто такие рыбы?», УМК « Школа России», учебник Плешакова А. А.
«Мир вокруг нас», электронное сопровождение к учебнику «Мир вокруг нас», 1
класс, демонстрационный и раздаточный материал.
Ход урока:
Орг.момент:
-Здравствуйте
ребята.
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Присаживайтесь.
Актуализация
знаний:
С
кем мы познакомились на прошлом уроке окружающего мира???
(с
насекомыми)
-
Что нового вы узнали о насекомых? (Насекомое-это животное, у которого 6 ног.)
-Каких
вы знаете насекомых?
-Что
вы узнали о насекомых? (Это группа животных, у которых 6 ног.)
(У
насекомых есть крылья, ноги, голова, брюшко, ножки, усики).
-
Паук – это насекомое? (нет)
-.
Гнездо осы похоже на большой шар? (да)
-У
бабочки 6 крыльев? (нет)
Предлагаю
вам самостоятельно в карточке разукрасить насекомых,
Кто
справился, сдаем карточки.
Введение
в тему урока:
Ребята,
животный мир очень разнообразен, мы будем с вами дольше его изучать.
Наша
мудрая черепаха приготовила загадки, давайте их разгадаем!
1)Живу,
ребят, я под водой,
Плыву, дышу, ныряю.
Друг и приятель-рак речной.
С ним часто я играю. «Сл.1.»(рыба)
2)На
колючий шар похож,
Этот
шар колючий -«сл.2»(морской Еж).
3)Под
водою прикорнула
Острозубая
–«Сл.3»(акула)
Ребята,
о ком загадки?(о рыбах)
И
значит тема нашего урока:(Кто такие рыбы)
Постановка
учебных задач, постановка проблемы.
-
Сегодня на уроке узнаем, каких животных называют рыбами. Научимся приводить
примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану.
-
Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)
-
Муравьишка - Вопросик хотел бы знать: - А могут ли рыбы жить на суше?
(да;
нет)
-
Давайте продолжим исследование окружающего мира и докажем, что рыбы не могут
жить на суше и почему.
Как
нам это узнать?
-
посмотреть в компьютере
- спросить
-
почитать в книге
-
подумать
Организация
исследовательской деятельности по решению проблемы.
Посмотрите
на экран, какое строение имеет рыба , что у нее есть? , «Сл.4» (ответы детей)
Работа
с учебником стр.32(исследование строения рыб, определение функций частей тела)
-
Муравьишка Вопросик заглянул в водоем и увидел там вот такую рыбу. (Слайд 5)
-
Кто знает как называется эта рыба? (красноперка)
-
Кто догадался, почему эта рыба называется красноперка? (красные плавники
похожие на перышки).
Найдите
указанные части у других рыб, изображенных в учебнике.
Первичное
закрепление знаний.
-
Для чего нужен хвост? Плавники? (Плавники и хвост помогают рыбам плавать.)
-Как
дышит рыба? Зачем ей жабры? (Рыбы не могут жить без кислорода. Большинство рыб
получают его из воды с помощью жабр. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же
плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород
попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.)
-
Так могут ли рыбы жить на суше? (Нет) Что необходимо им для жизни? (Они дышат
кислородом, растворённым в воде) Молодцы!
-
Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут? ( Потому что внутри рыб
находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.)
Исследовательская,
практическая работа.
-А
чем покрыто тело рыбок?(чешуйками)
-
Значит тело рыбы покрыто чешуёй. Зачем она? (Слайд 6)
-
Отличительный признак рыб - чешуя. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая
колечками. Летом рыба быстро растёт – и колечко на чешуе широкое, а зимой почти
не растёт и колечко получается узкое. Чешуя защищает рыб от повреждений,
проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, и
благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.
-Сейчас
вы поработаете в парах ,у каждой пары на столе лежит рыбка из пластилина, но
вот незадача, рыбки без своей защитной чешуи, ваша задача вместе сделать им
чешуйки с помощью монетки. Монеткой надо оставить отпечатки в виде чешуек.(
Делают вывод - чешуйки в шахматном порядке).
4.
Работа по учебнику в парах.
-
Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти рыбы живут
в море. - Как бы вы их назвали и почему? (морские, они живут в морях и
океанах) Море и океан - их среда обитания.
Посмотрите
на экран(Сл6.)Перечислите знакомых вам по картинке рыб(Ответы детей).
-
Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы
живут в реках и озёрах. Как бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы -
их среда обитания. (Слайд 7)
Назовите
под какими цифрами рыбок вы знаете.
Физ.
мин.:(ВИДИОЗАПИСЬ-повторяют
движения за персонажем «дельфином»)
Работа
в рабочей тетради с.24
Давайте
поиграем по командам. Каждый ряд это отдельная команда. Я буду говорить вам
название рыб а вы по очереди каждая команда отвечать речная она или морская.
Победит та команда, у которой больше ответов будет правильных. (Щука, акула,
дельфин ,карась, ерш, морской еж, красноперка, скат…)Молодцы!
Закрепление. Фронтальная работа.
Дополни
предложение…
- Кто
такие рыбы? Рыбы - это… (животные, которые живут в воде)
- Двигаются
при помощи ……..(плавников и хвоста)
-Тело
рыб покрыто ,почти у всех…..(чешуей ).
-Есть
морские и….(речные рыбы)
-С
помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр).
Рефлексия :
- Сейчас
я попрошу вас оценить свою работу на уроке: если вы хорошо запомнили названия
рыб, их строение и основные признаки, то возьмите желтый кружок. Если вы
допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то зелёный. А если на уроке
вам было трудно, не запомнили названия, то красный.
Молодцы!
Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.