Презентация по окружающему миру на тему Опыты и эксперименты – эффективное условие формирования УУД у младших школьников на уроках" (3 класс)

• 1 слайд

  Опыты и эксперименты – эффективное условие формирования УУД у младших школьников на уроках
  

• 2 слайд

  Окружающий мир
  

• 3 слайд

  Система заданий, используемая на уроках «Окружающего мира»,включает в себя следующие виды:
  Загадки.
  «Философские задачи».
  Чтение дополнительных текстов.
  Практические методы (опыты).
  Дидактическая игра.
  Проблемное обучение.
  Творческие задания.
  

• 4 слайд

  Выполнение практической части программы
  УМК «Перспектива»
  
  
  

• 5 слайд

  Практические работы (3 кл. )
  

• 6 слайд

  Эксперимент (опыт, проба) — процесс получения или подтверждения каких-либо знаний и навыков.
  Опытное знание — знания, приобретённые в процессе непосредственных переживаний, впечатлений, наблюдений, практических действий, в отличие от знания, достигнутого посредством абстрактного мышления; единство знаний и умений. Одно из основных понятий теории познания.
  

• 7 слайд

  Опыты активизируют познавательную деятельность учащихся
  Познавательный процесс проходит несколько стадий:
  наблюдение явления;
  
  предположение о причине явления;
  
  проверка предположения при помощи опыта;
  анализ результатов, выводы.
  

• 8 слайд

  Опыт достигает эффективности при соблюдении определенных условий:
  тщательный анализ экспериментируемого факта;
  
  правильная постановка вопросов для исследования;
  
  опыт применяется только в тех случаях, когда экспериментатор в состоянии подчинить себе явление;
  
  наличие предварительного наблюдения.
  

• 9 слайд

  Классификации опытов:
  
  иллюстративные опыты
  демонстрационные опыты
  
  
  

• 10 слайд

  Опыт проделывается на демонстрационном столике, чтобы все действия учителя учащиеся с любого места могли одинаково хорошо наблюдать и иметь результаты опытов.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Инструкция 2 Возьмем стакан с кипяченой водой.
  
  • Всыпем ВЕЩЕСТВО; 
  • Размешаем и понаблюдаем, что происходит с кристалликами ВЕЩЕСТВА. 
  Сделаем вывод №1: 
  - Что происходит с кристалликами ВЕЩЕСТВА? 
   • Возьмем пустой чистый стакан, фильтр; 
  • Вложим фильтр в воронку, а воронку поставим в пустой стакан; 
  • Выльем содержимое стакана в воронку. 
  Сделаем вывод №2: 
  - Что произошло? 
  - Что происходит с ВЕЩЕСТВОМ в воде? 
  

• 13 слайд

  
  
  Школьники должны научиться делать выводы на основании своих наблюдений и, проверяя опыты в природных условиях, делать обобщения
  
  Речной песок.
  1. Можно ли сказать что вещество растворилось в воде?______
  2. Прошло ли оно через фильтр? _______
  Вывод: Речной песок в воде___________________________
  Мел
  1. Можно ли сказать что вещество растворилось в воде?______
  2. Прошло ли оно через фильтр? _______
  Вывод: _Мел в воде__________________________
  

• 14 слайд

  Вещества
  
  
  
  

• 15 слайд

  При использовании опытов, экспериментов как практических исследовательских методов развиваются универсальные учебные действия всех блоков:
  личностные
  регулятивные
  коммуникативные
  познавательные
  

• 16 слайд

  Недаром еще К.Д. Ушинский в этих целях отводил важное место естествознанию в школе и ратовал «за активные методы» изучения природы - наблюдение, опыт и экскурсию.
  Логический рассказ об опыте - одно из совершенных средств развития речи учащихся начальной школы
  

• 17 слайд

Краткое описание документа:

ЭкЭксперимент (опыт,

проба) —
процесс получения или подтверждения каких-либо знаний и навыков.



Опытное
знание —
знания, приобретённые в процессе непосредственных переживаний, впечатлений,
наблюдений, практических действий, в отличие от знания, достигнутого
посредством абстрактного мышления;

единство знаний и умений. Одно из основных понятий теории познания.сперимент (опыт, проба) — процесс получения или подтверждения каких-либо знаний и навыков.

Опытное знание — знания, приобретённые в процессе непосредственных переживаний, впечатлений, наблюдений, практических действий, в отличие от знания, достигнутого посредством абстрактного мышления; единство знаний и умений. Одно из основных понятий теории познания.