Презентация по русскому языку на тему "Формирование орфографической зоркости"

• 1 слайд

  Развитие орфографической зоркости на уроках в начальной школе
  
  

• 2 слайд

  «Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность.
  Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение,
  тем легче даётся ему правописание».
  Н. С. Рождественский
  
  

• 3 слайд

  Эффективные приемы формирования орфографической зоркости
  

• 4 слайд

  У младших школьников следует формировать 4 собственно орфографических умения, а именно:
  Ставить орфографические задачи, т.е. обнаруживать орфограммы (орфографическую зоркость);
  устанавливать тип орфограммы, соотносить её с определённым правилом (выбирать способ решения задачи, чаще всего – орфографическое правило);
  применять правило (верно выполнять предписываемый им способ решения поставленной задачи);
  проверять написанное, осуществлять орфографический самоконтроль.
  
  

• 5 слайд

  
  
  Традиционно в методике выделяются следующие группы орфографических упражнений:
  
  
  
  Грамматико-орфографический разбор.
  Списывание.
  Диктант.
  Лексико-орфографические упражнения.
  Изложения.
  
  

• 6 слайд

  Специально организованное списывание
  Предлагаемый прием списывания разработан группой психологов под руководством В.В. Репкина и П.С. Жедек. Для того чтобы данная работа принесла желаемый результат, во-первых, она должна проводиться ежедневно, желательно на протяжении всей начальной школы, во-вторых, должен жестко соблюдаться сам алгоритм письма, так как каждый шаг имеет определенную смысловую нагрузку и не может быть выкинут из списка. Только полное воспроизведение алгоритма гарантирует успех. В классе алгоритм списывания составляется с детьми коллективно и размещается рядом с доской. Каждый ученик получает дополнительно карточку, на которой записан весь порядок действия при списывании.
  
  

• 7 слайд

  Специально организованное списывание
  
  Памятка
  1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
  2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
  3. Выдели орфограммы в списываемом тексте.
  4. Прочитай предложение так, как оно написано.
  5. Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь писать.
  6. Пиши, диктуя себе так, как проговорил последние два раза.
  7. Проверь написанное:
  а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги;
  б) подчеркни орфограммы в написанном;
  в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
  
  

• 8 слайд

  Прием сознательного пропуска буквы
  “Знаю - пишу, не знаю - оставляю пропуск”. При его использовании алгоритм действий ученика выглядит следующим образом:
  Прослушай слово.
  Запиши столько чёрточек, сколько звуков в слове.
  Обведи кружочком те, которые обозначали звуки в слабых позициях.
  Запиши слово буквами, оставляя в отмеченных местах пропуски.
  
  

• 9 слайд

  Письмо с “дырками”
  Не знаешь точно, не пиши, спроси у учителя, справься в словаре, а потом запиши слово, используя другой вид пасты (зеленый), чтобы выделить трудную букву;
  
  

• 10 слайд

  ''Секрет письма зеленой пастой''
  Обострению орфографической зоркости способствует прием ''Секрет письма зеленой пастой'', с помощью которого дети оформляют письменные работы в тетрадях: как только появляется правило – начинает работать зеленая паста. Чем больше орфограмм изучается, тем чаще зеленый свет ''зажигается'' в тетрадях учеников.
  
  

• 11 слайд

  Какографические упражнения
  В лису снек по колено. На ветках пушыстые подушечьки. Тонкие берёски со гнулись, а ели опустили махнатые лапы. Лижит подёлкой заиц . Ряпчик поклевал семян и нырнул вснег. Ленивые лоси брадили по снегу, а потом легли на снег. Скоро белая пороша за сыпала их спины и голавы.
  
  
   
  

• 12 слайд

  Дети должны не только найти и исправить ошибки, но и определить вид ошибки, распределить слова.
  
  

• 13 слайд

  
  Справочник - тренажёр
  

• 14 слайд

  Понедельник – «Вставь букву!»
  Вторник – «Найди ошибку!»
  Среда – небольшой диктант (или контрольный, если подошло время).
  Четверг – словарный диктант или изложение.
  Пятница – «Подбери слово».
  
  Ежедневник учителя
  

• 15 слайд

• 16 слайд