Презентация по русскому языку на тему: «Синонимы, антонимы и омонимы»

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Автор учебника: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина, УМК «Школа России»

Тема: «Синонимы, антонимы и омонимы»

Тип урока: обобщения знаний, умений.

Цель: актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; формирование умения распознавать и отличать эти группы слов.

Задачи:

Образовательные: формировать умение распознавать данные группы слов: синонимы, антонимы и омонимы; отрабатывать практические навыки употребления данных групп слов в речи.

Развивающие: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, познавательного интереса, наблюдательности, памяти; умение рассуждать, анализировать, обобщать, строить умозаключения, развивать устную речь;

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, любознательность, пытливость.

Оборудование и технические средства обучения: школьная доска.

Раздаточный материал: карточки для оценивания учащимися работы на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умения распознавать данные группы слов: синонимы, антонимы и омонимы; отработка практических навыков употребления данных групп слов в речи.

Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к  учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Коммуникативные: высказывать свое мнение в устной форме и обосновывать его.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, отстаивать собственную точку зрения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность.

Ход урока

Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент
Эмоциональный настрой - Я рада видеть ваши глаза, ваши лица. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Удачи вам и успехов! - Итак, ребята, сели правильно. Показали свою готовность к уроку и настроились все на хорошую работу. Записали число, классная работа.	На урок нужен учебник, тетрадь, дневник, пенал Записывают в тетрадь	Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Актуализация новых знаний
- В начале урока, ребята, мы проведем минутку чистописания. ВСЕ ВНИМАНИЕ НА ДОСКУ. Минутка чистописания. (на доске записаны сложные предлоги: из-за, из-под, по-над, которые необходимо прописать в тетради и помнить их написание). - Ребята, прописали полностью одну строчку, при этом выполняя правильное соединение между буквами. Не забываем о соблюдении наклона. Словарная работа. (на доске написано слово «словарь» и словарные слова с пропущенными орфограммами, которые надо записать в тетрадь и выделить их). - Молодцы, а теперь мы переходим к работе с нашими словарными словами.  На доске записано слово «Словарь». Ваша задача: вставить пропущенные буквы, указать орфограммы и записать в тетрадь. Словарь: кОмбайн, шОфер, бАгаж. Повторение по теме урока. - Итак, ребята! Вы отлично справились с этим заданием. А теперь ответьте мне пожалуйста, если ли среди наших словарных слов слова, которые пришли к нам из другого языка, то есть заимствованные? - А кто мне вспомнит и скажет из какого языка пришли к нам эти слова? - Ребята, а кто вспомнит, с какой группой слов мы познакомились на прошлом уроке? - А кто мне пояснит что это за слова? - Приведите мне пример многозначных слов. (гора, море, серебро и т.д). - А кто мне может ответить в чем отличие употребления слов в прямом и переносном значении? - Отлично, тогда я вам зачитываю пары слов, где вы должны устно указать, где слово употреблено в прямом, а где в переносном значении.  Зачитывает пары слов: снежная гора – гора книг, спортсмен бежит – время бежит, железный гвоздь – железная дисциплина, синее море – море цветов, тихий звук – тихий человек. - Ребята, вы молодцы!	Учащиеся выполняют задание в тетради. Работают у доски с комментированием. Выполняют записи в тетради. Высказывают свое мнение. (Да, это слова: шофер и багаж). Отвечают на вопросы. (Из французского). (Слова с многозначным значением). Ответы учащихся. (Многозначные слова - слова, у которых есть два и более лексических значения). Учащиеся приводят примеры. Ответы учащихся. (Прямое значение выражено в собственном смысле, а переносное значение слова — это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого). Определяют в каком значении употреблены слова: прямом или переносном.	Регулятивные УУД: 1. Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно), умение работать по алгоритму. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: 1. Умение сравнивать, анализировать. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Ориентироваться на развороте учебника.
Открытие новых знаний
Постановка проблемного вопроса - Сегодня мы продолжаем с вами работать с лексическим значением слова. Тема сегодняшнего урока для вас не новая, мы вспоминаем известные для вас группы слов в разделе «Лексика». А какие именно группы слов мы вспоминаем, вы должны догадаться в ходе нашего урока. - Итак, ребята, послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению. Зябнет осинка Дрожит на ветру Стынет на солнышке Мерзнет в жару. - Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы). - К какой части речи они относятся в данном стихотворении? (Глагол). - А сейчас отгадайте загадку и назовите слова, противоположные по значению? Далеко мой стук Слышится вокруг. Червякам я враг, А деревьям друг. - Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы). - Какой частью речи являются эти слова? (Имя существительное). - Отгадайте следующую загадку.  Кто с него снимает кожу,  Будет в три ручья реветь, Без него стрела не сможет До мишени долететь.       (лук).  - Какую особенность слова лук раскрывает загадка? (Оно имеет два значения). - Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет). - Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы). - Ну что ребята, вы догадались о теме сегодняшнего урока?  (Синонимы, антонимы и омонимы). - Верно, и наша с вами задача повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы и научиться распознавать их в речи.  РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ - А теперь открыли учебник на упр. 70 (с. 47). - При подборе антонимов, синонимов, омонимов к словам можно обращаться к специальным словарям. Показ словарей. РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ - Мы обратимся к данным словарям на с. 156 нашего учебника. Ребята, я вам сейчас зачитаю слова, а вы, пользуясь словарем антонимов в учебнике подберите к ним слова с противоположным значением и запишите эти пары в тетрадь самостоятельно, а затем мы вместе проверим. Итак, наши слова. (Зачитывает слова: лёгкий, север, находить). КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА - А теперь переходим к упр. 69 (с. 47) – устно. Подбери к словам антонимы и синонимы: (на доске вывешиваются карточки для этого задания и  идет заполнение на доске, а также запись в тетрадь).	Учащиеся слушают учителя. Ответы учащихся. (Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет). Ответы учащихся. Слушают учителя. Обсуждение с учителем.  Ответ: дятел. Антонимы: враг – друг. Обсуждение с учителем. Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя. Обсуждение с учителем. Отвечают на вопросы. Участвуют в коллективной работе. Анализируют схему по вопросам и заданиям учебника. Работают со  словарем учебника. Запись в тетрадях: Лёгкий – тяжелый, север – юг, находить – терять. ПРОВЕРКА ЗАПИСЕЙ. Коллективное обсуждение упражнения. Выполняют задание у доски, делают записи в тетрадь. Слово Синоним Антоним Знойный  Жаркий  Прохладный Скрытный  Закрытый  Явный Древний  Старый  Новый Пустой  Незаполненный  Полный	Целеполагание. Способность прогнозировать деятельность на уроке. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физкультминутка
Организовать эмоциональную разрядку (разминка) - Ребята, давайте немного отдохнем. Выполняя нашу физкультминутку, внимательно меня слушаем. Давайте поиграем в игру «Топайте- хлопайте» -Если я называю пару синонимов – вы хлопаете, если услышите антонимы – хлопаете.	Выполняют разминку. Весёлый - радостный, весёлый – грустный, молодость – старость, нежный – ласковый, тихо - громко, строить – разрушать, друг – товарищ.
Первичное закрепление
- Ребята, а сейчас мы проведем небольшую проверку как вы усвоили данную тему. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Зачитывает предложение. 1.Жди горе от моря, а беды от воды. 2.Добрый плачет от радости, а злой от зависти. 3.Солнце на ели, а мы еще не ели. ФРОНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА	Ученики слушают учителя. Учащиеся записывают его и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а - антонимы, о – омонимы. Выполняют проверку.	Уметь использовать полученные знания при выполнении практических заданий.
Итог урока. Рефлексия
- Итак, ребята! Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами? Расскажите о их роли в русском языке. Приведите примеры. (Главное достоинство синонимов – способность обозначать небольшие различия, более точно, более ярко выражать мысли. Например, слово друг означает человека, близкого по духу, тогда как словом приятель мы называем того, с кем сложились хорошие отношения, но не очень близкие отношения. Оценивание собственной работы - Ребята, оцените свою работу на уроке. Закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему состоянию в конце урока.	Ответы учащихся. Оценивают собственную деятельность на уроке.	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.
Домашнее задание
Упр. 72 (с. 48). Выучить правило. - Наш урок окончен. Спасибо вам большое за урок.	Дети записывают задание в дневник	Осознают приемы выполнения домашнего задания.