Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация по русскому языку "Современный урок"

Презентация по русскому языку "Современный урок"

  • Русский язык и литература
Современный урок в условиях реализации ФГОС
Так было…. ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК «В началке учили не...
Урок – основа реализации стандарта Готовить ребенка к жизни в высокотехнологи...
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Какой треб...
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Реше...
Структура современного урока Организация начала урока и подготовка к активном...
Ведущие ориентиры современного урока От триединой цели урока – к формулирован...
Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС Цели урока принимаются и ф...
Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 4.На уроке задаются задачи...
Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 7. Учитель специально план...
методические принципы современного урока Субъективизация. Ученик рассматривае...
Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) П...
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на п...
Модель урока Четкий алгоритм (последовательность этапов); Необычное, нетрадиц...
1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностн...
II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого...
IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап...
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия....
Цель урока: создание условий для формирования предметных, метапредметных и ли...
Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на пол...
Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г...
Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педаг...
Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контрол...
Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке система...
Требования, предъявляемые к современному уроку русского языка и литературы у...
Практические рекомендации по построению современного урока Задачу построения...
ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА Проект – это детальное описание процесса достижения цели...
УРОКа Проектирование Рефлексия Оценка Самооценка Подготовка к домашней работ...
Современный урок – современный учитель...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок в условиях реализации ФГОС
Описание слайда:

Современный урок в условиях реализации ФГОС

№ слайда 2 Так было…. ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК «В началке учили не
Описание слайда:

Так было…. ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК «В началке учили не тому, что я хочу!»

№ слайда 3 Урок – основа реализации стандарта Готовить ребенка к жизни в высокотехнологи
Описание слайда:

Урок – основа реализации стандарта Готовить ребенка к жизни в высокотехнологичном современном мире Формирование самостоятельного, критического мышления, умения работать с информацией Основной результат обучения – освоение способов действий (компетенций) и достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей)

№ слайда 4 КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Какой треб
Описание слайда:

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Какой требовался результат? Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

№ слайда 5 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Реше
Описание слайда:

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками

№ слайда 6 Структура современного урока Организация начала урока и подготовка к активном
Описание слайда:

Структура современного урока Организация начала урока и подготовка к активному усвоению нового учебного материала – активное целеполагание; В качестве основного выступает этап, отвечающий главной обучающей цели данного урока; Этап оценочной деятельности, позволяющий диагностировать достижение целей урока

№ слайда 7 Ведущие ориентиры современного урока От триединой цели урока – к формулирован
Описание слайда:

Ведущие ориентиры современного урока От триединой цели урока – к формулированию целей через деятельность учащихся и далее – к самостоятельному целеполаганию От традиционного «линейного» урока изучения нового материала или закрепления пройденного – к многокомпонентному уроку От традиционной отметки – к современной оценке

№ слайда 8 Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС Цели урока принимаются и ф
Описание слайда:

Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС Цели урока принимаются и формулируются учащимися Учитель систематически обучает детей совершать рефлексивное действие Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы

№ слайда 9 Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 4.На уроке задаются задачи
Описание слайда:

Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 4.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки 5. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы 6. Учитель оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи

№ слайда 10 Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 7. Учитель специально план
Описание слайда:

Правила для учителя, создающего урок в логике ФГОС 7. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока 8. Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником собственную позицию, обучает конкретным формам выражения собственного мнения 9. На уроке создается атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта

№ слайда 11 методические принципы современного урока Субъективизация. Ученик рассматривае
Описание слайда:

методические принципы современного урока Субъективизация. Ученик рассматривается не как объект обучения, а как равноправный с учителем участник образовательного процесса Метапредметность предусматривает формирование и развитие универсальных способностей учащихся Деятельностный подход. Знания не преподносятся детям в готовом виде, а добываются ими в ходе поисковой и исследовательской деятельности Коммуникативность. Обмениваясь информацией, ученики взаимодействуют на уроке Рефлексивность. Ученики ставятся в ситуацию, когда им необходимо проанализировать свою деятельность в ходе урока Импровизационность. Учитель должен быть готов к изменению и коррекции хода урока в процессе его проведения

№ слайда 12 Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) П
Описание слайда:

Система дидактических принципов построения урока 1) Принцип деятельности 2) Принцип непрерывности 3) Принцип целостности 4) Принцип минимакса 5) Принцип психологической комфортности 6) Принцип вариативности 7) Принцип творчества

№ слайда 13 Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на п
Описание слайда:

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на пять групп: уроки «открытия» нового знания; уроки отработки умений и рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля; уроки исследования (творчества).

№ слайда 14 Модель урока Четкий алгоритм (последовательность этапов); Необычное, нетрадиц
Описание слайда:

Модель урока Четкий алгоритм (последовательность этапов); Необычное, нетрадиционное наполнение этапов; Взаимосвязь первого (целевого) и завершающего (оценочного диагностического) этапов; Деятельностный подход к организации работы учащихся на уроке

№ слайда 15 1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностн
Описание слайда:

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу». Структура урока в рамках деятельностного подхода.

№ слайда 16 II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого
Описание слайда:

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

№ слайда 17 IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап
Описание слайда:

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий. V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

№ слайда 18 VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия.
Описание слайда:

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

№ слайда 19 Цель урока: создание условий для формирования предметных, метапредметных и ли
Описание слайда:

Цель урока: создание условий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов личностные включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;  метапредметные включающие освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регyлятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

№ слайда 20 Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на пол
Описание слайда:

Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на полях» Составление маркировочной таблицы ЗУХ Написание синквейна Написание эссе «Лекция со стопами»

№ слайда 21 Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г
Описание слайда:

Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

№ слайда 22 Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педаг
Описание слайда:

Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозированно. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально

№ слайда 23 Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контрол
Описание слайда:

Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ. В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе урока информацию Знаю Умею Хочу узнать

№ слайда 24 Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке система
Описание слайда:

Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает «пучок», «созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

№ слайда 25 Требования, предъявляемые к современному уроку русского языка и литературы у
Описание слайда:

Требования, предъявляемые к современному уроку русского языка и литературы учет уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей) умение демонстрировать методическое искусство учителя планирование обратной связи урок должен быть добрым в центре внимания урока — дети Времясбережение и здоровьесбережение вывод делают сами учащиеся минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

№ слайда 26 Практические рекомендации по построению современного урока Задачу построения
Описание слайда:

Практические рекомендации по построению современного урока Задачу построения многокомпонентного современного урока с диагностичными формулировками целей можно решить, используя современные образовательные технологии – важнейший ресурс модернизации современного образования Наиболее эффективно развитие коммуникативных УУД может происходить при использовании приемов индивидуально-групповой и групповой форм обучения На уроке должно быть интересно Методические разработки уроков учителю целесообразно проводить в формате технологических карт

№ слайда 27 ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА Проект – это детальное описание процесса достижения цели
Описание слайда:

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА Проект – это детальное описание процесса достижения цели (технологическая карта урока)

№ слайда 28 УРОКа Проектирование Рефлексия Оценка Самооценка Подготовка к домашней работ
Описание слайда:

УРОКа Проектирование Рефлексия Оценка Самооценка Подготовка к домашней работе Формы организации деятельности учащихся Методы и приемы Отбор содержания Целеполагание

№ слайда 29 Современный урок – современный учитель...
Описание слайда:

Современный урок – современный учитель...

Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров24
Номер материала ДБ-208631
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх