Презентация по теме "Активные методы обучения"

• 1 слайд

  Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы как эффективное средство реализации ФГОС
  
  
  Учитель русского языка и литературы
  МОБУ «Юбилейная СОШ»:
  Камшилова Людмила Ивановна
  

• 2 слайд

  … ученик в основном сидит,
  а ведь должен идти.
  Значит, нужен путь.
  Интересный – всем и каждому …
  Е.Н. Ильин
  

• 3 слайд

  Активные методы обучения -
  это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
  
  

• 4 слайд

  Приём "Корзина идей"
  Суть данного приема: На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают по изучаемой теме.
  
  Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (2 минуты).
  Обмен информацией в парах или группах.
  Каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
  Все сведения записываются кратко в «корзине идей», даже если они ошибочны.
  Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.
  
  

• 5 слайд

  Приём «Кластер»
  Суть данного приема: Попытка систематизировать имеющиеся знания.
  
  Имя существительное
  Предмет
  Кто? Что?
  Подлежащее
  Род
  Число
  Падеж
  Часть речи
  

• 6 слайд

  Приём «Верные и неверные утверждения"
  
  Суть данного приема: Учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию.
  
  Например,
  Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
  2. Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного.
  3. Причастия, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и родам и имеют такие же падежные окончания.
  4. В предложениях причастия обычно согласуются с именами существительными и выступают в роли обстоятельства.
  5. Причастия, как и глаголы, сохраняют: значение качества, возвратность / невозвратность, вид (совершенный / несовершенный), время (настоящее / будущее).
  
  

• 7 слайд

  Приём «Знаю – Хочу узнать - Узнал»
  Суть данного приема: Работа с таблицей.
  

• 8 слайд

  Приём «Толстые и тонкие вопросы»
  

• 9 слайд

  Приём «Лови ошибку»
  Суть данного приема: Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
  
  ВАЖНО, чтобы задание содержало в себе ошибки двух уровней:
  - явные, которые достаточно легко выявить учащимся, исходя из их личного опыта и знаний;
  - скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
  
  

• 10 слайд

  Приём «Инсерт»
  1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
  
  V – уже знал,
  + - новое,
  - - думал иначе,
  ? – не понял, есть вопросы.
  
  2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал.
  
  

• 11 слайд

  Приём «Написание эссе»
  ЭССЕ – свободное письмо на заданную тему.
  ЭССЕ – произведение небольшого объема, раскрывающее конкретную тему и имеющее подчеркнуто субъективную трактовку, свободную композицию, ориентацию на разговорную речь, склонность к парадоксам.
  
  Алгоритм написания эссе:
  Обсуждаемая тема (проблема)
  Собственная позиция
  Краткое обоснование
  Возможные возражения, выдвигаемые слушателями
  Причина, по которой заявленная позиция остается прежней, объявляется правильной
  Заключение
  
  

• 12 слайд

  Приём «Напиши письмо»
  - Письмо от лица Герасима, героя рассказа «Муму» И.С. Тургенева;
  - Страничка из дневника Татьяны Лариной (Евгения Онегина);
  - Письмо Митрофанушке, герою комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина.
  
  
  Приём «Составление телеграммы»
  
  Суть данного приема: Отбирать важную информацию из прочитанного в сжатом, лаконичном виде.
  
  

• 13 слайд

  Приём «Составление «Синквейна»
  Для его написания существуют правила:
  
  

• 14 слайд

  Притча об учителе
  

• 15 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!
  

Краткое описание документа:

Сообщение по теме "Активные методы обучения" обобщает работу учителя на уроках русского языка и литературы с применением элементов технологии критического мышления через чтение и письмо.