Презентация по теме «Использование межпредметной интеграции на уроках естественно-математического цикла в школе-интернате 1-2 видов как одно из условий формирования социальной компетенции учащихся».

• 1 слайд

   
  Тема: «Использование межпредметной интеграции на уроках естественно-математического цикла в школе-интернате 1-2 видов как одно из условий формирования социальной компетенции учащихся».
   
  
  Выполнила учитель высшей категории Козлова Т.В.
  

• 2 слайд

  Задачи:
  способствовать организации условий для формирования социальной компетенции уч-ся с нарушением слуха через использование межпредметной интеграции на уроках естественно-математического цикла;
  обогащать методическую копилку рабочими материалами педагогов с целью обмена положительным опытом;
  способствовать росту педагогического мастерства посредством использования инновационных программ и технологий в процессе обучения и коррекции.
   
  
  

• 3 слайд

  Дидактические условия:
  
  1. активное установление связей уроков естественно-математического цикла с другими школьными дисциплинами;
  2.использование разнообразных форм проведения уроков и внеклассных мероприятий.
  
  

• 4 слайд

  Типы межпредметных связей:
  1. Содержательно-информационные межпредметные связи.
  2. Операционно-деятельностные межпредметные связи (разграничение по способам учебно-познавательной деятельности учащихся).
  3. Организационно-методические межпредметные связи (эти связи вторичны и подчинены двум первым типам).
  
  

• 5 слайд

  Межпредметные связи как принцип обучения.
  
  Как принцип обучения межпредметные связи взаимодействуют со всеми другими принципами:
  при межпредметной интеграции осуществляется принцип систематичности и последовательности;
  принцип научности предполагает объяснение изучаемых вопросов со строго научных позиций;
  принцип сознательности и активности учащихся в обучении нацеливает на овладение умениями самостоятельно анализировать взаимосвязь процессов и явлений;
  
  
  

• 6 слайд

  Межпредметные связи как принцип обучения.
  
  принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью предполагает использование меж предметных связей в практической деятельности учащихся;
  межпредметные связи обогащают и принцип наглядности, разнообразят наглядные пособия;
  в осуществлении принципов доступности и прочности знаний межпредметная интеграция также играет определенную роль: трудные вопросы и сложные задания нередко становятся легкими и доступными для понимания, если привлекаются сведения из других предметов.
  
  

• 7 слайд

  Межпредметные связи как принцип обучения.
  Таким образом, межпредметная интеграция способствует осуществлению всех дидактических принципов, усиливая их взаимодействие в процессе обучения.
  
  

• 8 слайд

  Значение межпредметной интеграции на уроках естественно-математического цикла в школе-интернате 1-2 видов.
  
  Межпредметные связи, отражая межнаучные области знаний, обусловливают целостность всей структуры содержания предметной системы школьного обучения. Предметы естественно-математического цикла не только дают учащимся знания о живой и не живой природе, о материальном единстве мира, о природных ресурсах и их использовании в хозяйственной деятельности человека, но и способны решать коррекционные задачи в области речевого развития детей.
  
  

• 9 слайд

  Значение межпредметной интеграции на уроках естественно-математического цикла в школе-интернате 1-2 видов.
  Таким образом, одной из задач уроков естественно-математического цикла должно стать максимальное расширение речевой практики учащихся путём использования межпредметной интеграции и специальной терминологии в разных видах общения.
  

• 10 слайд

  Реализация интегрированного подхода в обучении предметам естественно-математического цикла детей с нарушениями слуха.
  
  Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя. Она требует знаний содержания программ и учебников по различным предметам. Реализация межпредметной интеграции в практике обучения предполагает сотрудничество учителей различных школьных дисциплин, а также посещения открытых уроков, совместное планирование уроков и т.д.
  

• 11 слайд

  Методика творческой работы учителя по применению межпредметной интеграции
  изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;
  поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;
  разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;
  разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;
  разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметной интеграции.
  
  

• 12 слайд

  Межпредметная интеграция дисциплин естественно-математического цикла с русским языком.
  Межпредметная интеграция дисциплин естественно-математического цикла и русского языка позволяет совершенствовать общеучебные умения и навыки школьников: умение работать с учебником и справочной литературой, соблюдение орфографического режима, развитие устной и письменной речи и т.д. Наиболее важной задачей реализуемых взаимных связей является работа по развитию речи учащихся.
  
  

• 13 слайд

  Формы работы по развитию речи учащихся:
  работа с учебной и справочной литературой (конспектирование, выбор материала для ответов на вопросы, объяснение значений терминов и т.д.);
  опережающие задания по подготовке сообщений на заданную тему;
  подготовка кратких или развернутых устных ответов;
  анализ ответов одноклассников, внесение дополнений и исправлений;
  анализ образцовых ответов;
  составление сообщений по заданному плану;
  работа с деформированным текстом;
  составление инструкционных карт.
  
  

• 14 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Межпредметные связи с химией наиболее актуальны при изучении следующих тем по географии:
  Изучение газового состава атмосферы.
  Негативные последствия хозяйственной деятельности и загрязнения вод рек бытовыми и промышленными отходами.
  Данные о составе и процентном содержании вредных веществ в атмосфере, гидросфере.
  

• 15 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Межпредметные связи биологии и физики:
  при изучении типа простейших, необходимо обращение к физическим понятиям о диффузии, для причинного анализа поступления воды в одноклеточные организмы;
  изучение опорно-двигательной системы основывается на знаниях учащихся о движениях и силах, работе и мощности;
  при изучении превращений энергии в организме человека используются понятия о внутренней энергии, о законе сохранения энергии.
  

• 16 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Межпредметные связи с изобразительным искусством осуществляются посредством использования репродукций, фотографий, иллюстраций, пояснительных рисунков, схем. Подобные задания способствуют развитию восприятия, внимания, памяти учащихся, а также развитию воображения и фантазии.
  

• 17 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Межпредметная интеграция биологии и физической культуры особенно ярко выражена при изучении курса «Человек и его здоровье». Подобная интеграция способствует расширению и углублению знаний учащихся по двум этим дисциплинам, повышает мотивацию к приобщению школьников к здоровому образу жизни, стимулирует учащихся к применению теоретических знаний на практике.
  
  

• 18 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
   
  Межпредметная интеграция с литературой осуществляется в основном при выполнении творческих заданий: найти загадку или стихотворение на заданную тему. Также большое внимание необходимо уделять использованию их с точки зрения географии и биологии.
  Наиболее тесны межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла во внеклассной работе: при проведении викторин, предметных недель, выпуске стенгазет.
  удожественного слова.
  

• 19 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Межпредметная интеграция с информатикой осуществляется следующим образом:
  осваиваются и успешно внедряются информационные технологии. Используются обучающие программы с игровыми элементами, которые рассчитаны на первичную систематизацию фактов, терминов, единичных понятий, а также программы-тренажеры, моделирующие и контролирующие, демонстрационные программы.
  
  

• 20 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Интегрированные экскурсии имеют некоторые преимущества перед обычными, так как многие технологические процессы обусловливаются целым комплексом различных физико-химических., географических и биологических явлений, поэтому их взаимосвязь видна очень ясно и полно. Также интегрированные экскурсии повышают мотивацию школьников к получению знаний, стимулируют их мыслительную деятельность, развивают познавательную активность и обогащают речь учащихся.
  
  

• 21 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  При проведении урока биологии по теме «Газообмен в лёгких и тканях» (9 класс) прослеживаются следующие межпредметные связи:
  при изучении состава воздуха, физических и химических свойств углекислого газа, качественной реакции на СО2, - с химией 8 класса по темам «Кислород», «Оксиды. Горение», «Водород», с химией – 9 класса по темам «Теория электрической диссоциации»;
  при изучение атмосферного давления, его изменения с подъёмом над уровнем моря, диффузии в газах и жидкостях - с физикой по темам «Первоначальные сведения о строении вещества», «Давление жидкостей и газов» и географией 6 класса по теме «Атмосферное давление».
  
  

• 22 слайд

  Примеры интегрированного подхода при изучении дисциплин естественно-математического цикла.
  Цели и задачи интегрированного урока по биологии и физической культуре по теме «Обмен веществ и энергии»:
   - освоить основные биологические понятия по данной теме –
  «ассимиляция», «диссимиляция», «обмен веществ»;
  - раскрыть значение органических веществ при выполнении
  физических упражнений;
  - показать роль воды в мышечном сокращении;
  - выяснить на опыте, какие диссимиляционные процессы
  проходят в организме до и после нагрузки;
  - определить уровень тренированности учащихся, опираясь
  на данные, полученные при контроле за работой органов
  дыхания.
  
  
  

• 23 слайд

  Диаграмма «Уровень эффективности использования различных форм работы для усвоения знаний по предметам естественно-математического цикла».
  
  

• 24 слайд

  Выводы.
  Учебная и практическая деятельность на уроках естественно-математического цикла с использованием межпредметных связей, экскурсии и внеклассные мероприятия позволяют сгладить последствия, которые наносит дефект слуха детям на их восприятие, коммуникацию, социализацию, мировоззрение – развивая их.
  

• 25 слайд

  Выводы.
  Средством развития речи глухих и слабослышащих детей на уроках естественно-математического цикла является и межпредметная интеграция.
  
  

• 26 слайд

  Результаты проделанной работы :
  у учащихся повышается уровень восприятия речевого материала, расширяется кругозор, повышается мотивация к изучению предметов естественно-математического цикла.
  
  

• 27 слайд

  Задачи дальнейшей работы:
  
  - продолжить работу по широкому использованию межпредметной интеграции на уроках естественно- математического цикла и внеклассных мероприятиях;
  - развивать словесную речь и слуховое восприятие школьников, способствовать созданию речевых ситуаций;
  - прививать у учащихся интерес к изучаемым предметам и бережное отношение к природе;
  - продолжать формирование у учащихся современных представлений о естественно научной картине мира.
  
  
  

• 28 слайд

  Спасибо за внимание.