Презентация по теме "Развитие системы поддержки талантливых детей "

• 1 слайд

  Развитие системы поддержки талантливых детей
  Давно замечено, что таланты являются
  всюду и всегда, где и когда существуют
  условия, благоприятные для их развития.
  Г. В. Плеханов
  

• 2 слайд

  Талант- это результат сложного взаимодействия наследственности, социальной среды и опосредованного деятельностью ребенка (Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000).
  
  
  Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких ( необычных, незаурядных ) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  

• 3 слайд

  Как выявить одаренного ребенка?
  Индикаторы, по которым можно вычислить одаренность:
  “Ребенок новатор”
  “Все делаю по-своему”
  “В сложном вижу простое, а в простом – сложное”
  “Хочу все знать!”
  
  

• 4 слайд

  Типы одаренности
  Академическая
  Интеллектуальная
  Творческая
  

• 5 слайд

  Условия развития одаренности:
  1) Организационные условия
  Реализацию особых концептуальных подходов к организации работы с одаренными детьми, ориентированных на обеспечение развивающего характера образования в сочетании с возможностями собственного жизнетворчества.
  Организация учебно - познавательной деятельности одаренных учащихся с учетом их склонностей и интересов, личностно - деятельностного характера обучения.
  Педагогические условия
  Конструирование содержания обучения одаренных детей на основе учета Индивидуальной направленности их личностей.
  Обеспечение личностно- деятельностного подхода к освоению знаний.
  Предоставление учащимся возможности получения дополнительного образования с учетом их интересов и осуществление мониторинга их развития.
  Психологические условия
  Медико-социальная и психологическая диагностики, направленные на своевременное выявление и развитие одаренности.
  Психолого-педагогическая поддержка учащихся, для которых характерны нестандартность мышления и научный склад ума.
  
  
  

• 6 слайд

  Выбор стратегии при обучении одаренных детей
  “Обогащение”- погружение учащихся в исследовательские проекты, выход за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, использование специальных интеллектуальных тренингов по развитию тех или иных способностей.
  “Проблематизация” – это стимулирование личностного развития учащихся. Фокус учебной деятельности в этом случае смещается на использование оригинальных объяснений , на пересмотр имеющихся сведений, на поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует росту у школьников интереса к изучению различных областей знаний, а также рефлексивных навыков.
  

• 7 слайд

  Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми
  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности .
  принцип возрастания роли внеурочной деятельности.
  принцип индивидуализации и дифференциации обучения
  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя
  принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
  

• 8 слайд

  Формы работы с одаренными детьми
  Индивидуальное обучение.
  Работа над исследовательскими и творческими проектами(при этом педагог работает в режиме наставника).
  Клубы по интересам, научные общества учащихся, предметные олимпиады, кружки и факультативы, работы в динамических, погружение в предмет, каникулярные сборы, мастер-классы и творческие лаборатории.
  
  
  

• 9 слайд

  Рекомендации по работе с одаренными детьми
  Разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы ;
  Быть доброжелательным и чутким ;
  Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка ;
  Быть зрелым, т. е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения ; Быть эмоционально стабильным, т. е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами ;
  Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию ; Обладать чувством юмора ;
  Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний ;
  Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность ;
  Стимулировать когнитивные способности учащихся.