Презентация по теме "Смысловое чтение на уроках иностранного языка"

• 1 слайд

  Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
  Баргова Светлана Алексеевна
  Учитель иностранного языка МБОУ»Называевская Гимназия»
  

• 2 слайд

  Коммуникативное чтение:
  с извлечением необходимо значимой информации (поисковое);
  чтение для себя (ознакомительное)
  с пониманием основного содержания(просмотровое чтение);
  с полным пониманием содержания (изучающее
  (аналитическое) чтение);
  чтение для удовлетворения интеллектуальных потребностей учащихся.
  

• 3 слайд

  
  Работа с любым текстом предполагает три этапа:
  
  Предтекстовые задания
  Текстовые задания
  Послетекстовые задания.
  
  
  

• 4 слайд

  
  Стратегии предтекстовой деятельности
  
   «Мозговой штурм».
  «Глоссарий».
  «Ориентиры предвосхищения».
  «Батарея вопросов».
  «Предваряющие вопросы».
  «Рассечение вопроса».
  «Ассоциативный куст»
  

• 5 слайд

  
  Мозговой штурм
  
  8 класс тема “Wie schön war es im Sommer!”
  Ход работы:
  Какие ассоциации возникают  у вас по поводу заявленной темы?
  Записываю все называемые ассоциации.
  Теперь прочитаем текст и посмотрим, адекватна ли информация, данная вами при «Мозговом штурме», тому, что мы узнали из текста.
  
  Im Sommer
  

• 6 слайд

  
  Глоссарий
  
  Мы будем читать информационный текст
  Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом.
  Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам  и посмотрите их значение и употребление слов, используемых в тексте.
  
  

• 7 слайд

  
  Рассечение вопроса
  
  8 класс «Система школьного образования Германии».
  Прочитайте заглавие текста. О чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте?
  
  Panik vor der Schule.
  Schlechte Noten
  Keine Freunde
  auslachen
  Neue Schule
  Bose Lehrer
  

• 8 слайд

  Ориентиры предвосхищения
  Английский язык 7 класс тема»Ничто не вечно»
  Отметьте, согласны ли вы с утверждением.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Ассоциативный куст
  ein guter Lehrer
  klug
  Streng aber gerecht
  Kennt sein Fach
  Ist ein guter Fachmann
  tolerant
  Schuler verstehen
  alles wissen
  

• 10 слайд

  
  Стратегии текстовой деятельности
  
  «Чтение в кружок» (попеременное чтение»).
  «Чтение про себя с вопросами».
  «Распиленное чтение».(обмен информацией)
  «Чтение про себя с пометками».
  « Подбери заголовок»
  «Преобразование текста в таблицу»
  «Компрессия текста»
  «Кластер»
  «Узелки на память»
  
  

• 11 слайд

  «Чтение в кружок»
  Цель: проверка понимания читаемого вслух текста
  По очереди читаем текст по абзацам.
  -Учитель задаёт вопросы по содержанию первого абзаца, слушающие отвечают. Если ответ не верен или не точен, другие поправляют.
  -После чтения второго абзаца- учитель говорит предложения на русском, учащиеся подбирают русские эквиваленты.
  -Третий абзац учащиеся читают с «Переводчиком»
  -Четвёртый абзац-ученики задают вопросы учителю.
  

• 12 слайд

  Компрессия текста
  11класс тема «Театр» ,текст «Бертольт Брехт»
  План в вопросах. Ключевые слова
  Wer ist B.Brecht? -Schriftsteller,Regisseur
  Was hat er gegrundet? -“Berliner Ensemble”
  Welche Theaterstůke standen -“Leben das Galilei”, Mut
  auf dem Spielplan? ter Courage”,……….
  4.Wer setzte seine Arbeit fort? - seine Schuler ,Anhänger.
  5. Wer gehorte zu seinem -der bekannte russische
  Anhängern? Regisseur Juri Ljubimow
  
  

• 13 слайд

  Кластер
  8класс «Aber jetzt ist schon
  Wieder Schule»
  Das Schulsystem in Deutschland
  Primarstufe
  Sekundarstufe I
  Sekundarstufe II
  Grundschule
  Realschule
  Hauptschule
  Gumnasium
  Fachoberschule
  Berufsschule
  Gumnasium
  oberstufe
  

• 14 слайд

  Преобразование текста в таблицу
  10 класс «Great Bear-Regenwald”
  
  
  

• 15 слайд

  Чтение с пометками
  10класс «Schuleraustausch”
  Прочитай текст и отметь предложения, где идёт об этом речь.
  -где русские и немецкие школьники провели свои каникулы;
  -как всё было организовано;
  -почему они носили футболки с Крокодилом Геной;
  -как они работали над стенгазетой;
  -каким было прощание.
  

• 16 слайд

  Узелки на память
  составление схем - опор
  Название__________________
  Автор________________________
  Герои произведения___________
  Время и место действия____________
  Сюжет:
  Начало событий_____________________
  Поворотный пункт событий_______________
  Проблема_________________ ____________
  Решение проблемы__________________________
  
  
  
  

• 17 слайд

  
  Стратегии послетекстовой деятельности
  
  Вопросы после текста «Множественный выбор»
  «Задание на соотнесения»(между вопросом и утверждением; части текста с картинкой….)
  «Верно, неверно, нет информации»
  Was passt zusammen?(соедини начало предложения с концом, заполни таблицу)
  «Люкентекст»(текст с пропусками)
  «Изменение перспективы»(ученик пересказывает текст с позиции действующих лиц)
  Восстановление деформированного текста(перепутаны фрагменты текста, или последовательность предложений)
  
  

• 18 слайд

  Ромашка Блума
  

• 19 слайд

  6 класс «Немецкие школы»
  Простые вопросы.
  1.Wie ist die Dorfschule?
  2.Was gibt es in dem neuen Schulkomplex?
  Уточняющие вопросы.
  1. Was pflanzen die Kinder im Garten?
  2.Ist im modernen Schulkomplex das Schmimmbad in der Schule?
  Оценочные вопросы.
  Gehen die Kinder in den Schulkomplex gern? Warum?
  Ist die Stadtschule freundlich?
  

• 20 слайд

  Сенкан(синквейн)
  Schuleraustaush
  international
  populär
  mitteilen
  besprechen
  kommunizieren
  Er
  hilft
  die Sprache
  verbessern
  Freundschaft
  

• 21 слайд

  
  
  
  Стратегии послетекстовой деятельности
  
  Творческие задания
  -Нарисуй рисунок к тексту;
  -Придумай концовку текста;
  -«Преобразование»(сделать из интервью сообщение, из монолога диалог или полилог,из письма телеграмму)
  -«Изменение перспективы»(ученик пересказывает текст с позиции действующих лиц)
  

• 22 слайд

  Проверочный лист
  1)учитель сам составляет
  2) учитель+ дети
  «Краткий пересказ»
  1.Названа основная мысль текста да-нет
  2.Названы главные мысли текста и основные детали ( ключевые слова) да-нет
  3.Присутствует логико- смысловая структура текста ( части правильно следуют друг за другом) да- нет
  4.Имеются необходимые средства связи , объединяющие главные мысли текста ( абзацы связаны между собой) да-нет
  5)Содержание изложено своими словами с сохранением лексических единиц автора да-нет
  

• 23 слайд

  Вывод
  обучение стратегиям чтения развивает умения взаимодействовать с текстом, размышлять о читаемом и прочитанном; оно включает процедуры обучения пониманию, когда читатель анализирует то, как он понимает содержание текста, и способы работы с ним.
  
  

• 24 слайд

  Советы учителям
  Учитывая стратегии современных подходов к чтению, можно порекомендовать учителям предметникам следующее:
  выбирать наиболее рациональные виды чтения для усвоения учащимися нового материала;
  формировать у учащихся интерес к чтению путем внедрения нестандартных форм и методов работы с текстом;
  определять характер деятельности различных групп учащихся при работе с учебником;
  предвидеть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах учебной деятельности;
  повышать уровень самостоятельности учащихся в чтении по мере их продвижения вперед;
  организовывать различные виды деятельности учащихся с целью развития у них творческого мышления;
  обучать самоконтролю и самоорганизации в различных видах деятельности.
  
  

• 25 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!