Презентация. Подготовка к ОГЭ Задание 2 Текст как речевое произведение

• 1 слайд

  Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста
  ОГЭ: Задание №2
  Учитель русского языка и литературы
  ГБОУ Школа №1354 г.Москвы
  Королева Ольга Олеговна
  

• 2 слайд

  Часть 2
  
  Включает задания с выбором ответа и задания с кратким ответом. Все они представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений. 
  Два задания с выбором ответа (№2 и №3) проверяют глубину и точность понимания содержания исходного текста, умение находить в тексте средства выразительности речи. 
  Одиннадцать заданий с кратким ответом (№4-14) проверяют комплекс умений, определяющих ваш уровень языковой и лингвистической компетенций.
  Все задания имеют практическую направленность и составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.
  
  

• 3 слайд

  За верное выполнение каждого задания части 2 работы вы получаете 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов за правильное выполнение заданий части 2 работы – 13.
  
  На выполнение части 2 из всего экзаменационного времени отводится 90 минут (1 час и 30 минут).
  
  

• 4 слайд

  1. Повторяем теорию.
  Каждому человеку необходимо понимать прочитанное, воспринимать информацию различного характера, а также самому создавать тексты, адекватно отражающие его мысли.
  При этом следует грамотно выбрать речевой жанр и соответствующие ему языковые средства.
  Нам приходится ежедневно понимать и порождать различные виды текстов, поскольку именно в них фиксируются итоги человеческого познания, достижения науки, культуры.
  

• 5 слайд

  Что же такое текст?
  Текст (от лат. textum - ткань, связь, соединение) - это произведение речи, состоящее из ряда предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.
  Предложения в тексте между собой соединены по смыслу и грамматически. Правильность восприятия текста обеспечивается не только языковыми единицами и их соединениями, но и необходимым коммуникативным фоном: мы понимаем текст только тогда, когда понимаем ситуацию, о которой идет речь.
  
  

• 6 слайд

  Основные свойства текста – связность и цельность, тематическое и композиционное единство его частей.
  Чтобы составить текст, предложения надо расположить в определенной последовательности, при этом должна соблюдаться логика развития мысли.
  

• 7 слайд

  Каждый текст имеет свою тему (от греч. thema – то, что положено в основу) и выражает определенные мысли. Тема – это то, о чем говорится в тексте. Мысль – это то, что хочет сказать автор. Понять основную мысль текста помогают ключевые слова. Общая тема может распадаться на микротемы. Несколько предложений, связанных одной микротемой, объединяются в абзац.
  

• 8 слайд

  Ключевые слова - это такие слова, которые связаны с основными образами, объектами и понятиями текста и сжато представляют  текст.
     Ключевые, опорные, слова выражают преобладающую в тексте авторскую оценку. Такие ключевые слова в наибольшей степени помогают понять авторскую позицию, идею текста. Они помогают более точно определить тему текста.
  
  

• 9 слайд

  Как составить план текста
  
  Зачем нужен план? План текста  - это перечень основных мыслей, расположенных в такой последовательности, которая отражает логику текста. Чтобы составить план, весь текст нужно разделить на микротемы (как правило, это абзацы текста), каждая из которых объединена определённой мыслью и имеет логическую завершённость. Выделяя основную мысль, вы формируете пункт плана.
  Составление плана способствует лучшему пониманию текста. 
  
  

• 10 слайд

  Таким образом, план: 
  
   раскрывает содержание текста; 
  отражает последовательность развития авторской мысли; 
  восстанавливает в памяти содержание текста; 
  ускоряет работу над текстом сжатого изложения; 
  помогает сохранить авторский стиль; 
  организует самоконтроль; 
  Помогает сосредоточить внимание. 
  
  

• 11 слайд

  Принципы составления плана
  Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план. 
  Поставив вопрос к каждому абзацу, получите вопросный план. 
  Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план. 
  
  

• 12 слайд

  Попробуем составить все эти виды планов на примере следующего текста. 
  Скрипка, подаренная дедом внучке при поступлении в консерваторию, кулон – талисман от тёти на счастье, шахматы прадеда, фотоаппарат отца… Такие подарки, переходя от старшего поколения к младшему, выражают особые чувства, соединяющие дарящего и принимающего дар.  
  
  
  

• 13 слайд

  Выбирая одну вещь из многих, даритель наделяет ее символическим смыслом.  Такой подарок словно превращается в частичку его души и, конечно, многое говорит об отношении к получателю. В этом сила и суть семейных реликвий, этим и объясняется их роль в истории семьи. Старинный рубанок, деревенская крынка, стеклянная чернильница… Даже самые обычные вещи, вписываясь в историю преемственности поколений, обретают особую значимость. Эти предметы помогают нам ощутить связь с прошлым,  почувствовать себя звеном в цепи поколений и таким образом быть уверенным в том, что мой род продолжается.  
  
  

• 14 слайд

  А что движет нами, когда мы преподносим такой подарок? Осознанно или нет, мы хотим оставить напоминание о себе, символически продлить свое бытие и за порогом смерти.  Но это далеко не единственная причина. Мы словно протягиваем нить между поколениями, напоминая детям об их корнях, прививая им те ценности, к которым привержены сами. 
  (По Г. Черменской)
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей или целой книгой. Минимальной единицей текста является предложение. Предложения объединяются в абзацы, параграфы, главы и т.д.
  Как правило, связный текст начинается с утверждения, которое потом доказывается, либо расширяется, дополняясь другими сведениями. Значит, воссоздание текста следует начинать с поиска первой фразы. Когда фраза, содержащая основное утверждение найдена, ищем среди предложенных такие варианты, которые не противоречат логике развертывания текста.
  
  

• 17 слайд

  Для того чтобы выполнить задание №2 необходимо:
  внимательно прочитать текст, понять его смысл;
  объяснить мотивы (причины) поведения героев;
  выявить неверные ответы (для этого необходимо знать, что неправильный ответ содержит либо информацию, противоречащую смыслу всего текста или какой-либо его части, либо информацию, которая в тексте отсутствует).
  
  

• 18 слайд

  Образец выполнения задания №2
  Текст
  Прочитайте текст и выполните задание 2.
  На новогодний праздник к Тане собралось множество народу. Пришёл и нанайский мальчик Филька с отцом, с матерью и с тремя маленькими братьями, на собаках приехавшими к нему в город.
  Вслед за нянькой пришёл Фролов, ординарец отца. Он был в тулупе шофёра, улыбался всем хитрой улыбкой, а в руке у него было ведро.
  Фролов, дружок, - сказал отец, - покажи наш подарок ребятам.
  Дети сами заглянули в ведро, Фролов вытащил из-под снега большой апельсин, потом ещё два и ещё. Дети криками встретили эти плоды. Они брали их в руки и тотчас же клали назад, потому что апельсины были твёрды и холодны.. Держать их было трудно, как железо, долго лежавшее на морозе.
  Погодите, ребята, - сказал со смехом отец. - Их надо сначала разморозить. И тогда - даю слово - они понравятся вам.
  
  

• 19 слайд

  Он опустил апельсин в холодную воду, и на поверхности его через мгновение выступил лёд.  Он покрывал его тонкой коркой, и апельсин блестел, как  шар,  висевший  на  маленькой  пихте.  Отец  ударил по корке ножом, она раскололась  на  части,  и  из осколков льда, тающих быстро на ладони, вышел круглый  и свежий плод. Незнаком и чудесен на севере был его запах и цвет. И маленький брат Фильки боялся его и не ел.
  Сам же Филька принес свой апельсин отцу.
  Съешь  его,  -  сказал  охотник,  без всякого удивления глядя на этот странный  плод.  -  Он подарен тебе друзьями, и в нем не может быть никакого вреда.  Но  не  будь  он  такой большой, я принял бы его за ягоду, упавшую с рябины  на  землю, и почистил бы им свою новую трубочку, на которой медь так быстро   тускнеет   от   холода  в  нашем  лесу.  Однако,  -  добавил  он  с достоинством, - рябина у нас тоже бывает крупна перед морозом.
    Он  отстранил  апельсин  рукою.  Он  был  уже  стар  и  ничему не желал отдавать предпочтение, ничему, что не росло в его родном лесу.
  (По повести Р. Фраермана “Дикая собака Динго”)
  
  

• 20 слайд

  Задание
  
  В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Почему старый охотник не стал есть апельсин?”
  Отец Фильки боялся есть незнакомый фрукт.
  У старого охотника было много детей, и он отказался от фрукта, чтобы им больше досталось.
  Апельсин был “чужим” фруктом для старого охотника, а он привык питаться только тем, что росло на его родине.
  Старый охотник считал, что апельсин - это баловство, лакомство для детей, поэтому его не пристало есть уважающему себя мужчине.
  
  

• 21 слайд

  Обоснование ответа
  В тексте речь идёт о старом нанайском охотнике, который отказывается пробовать апельсин, экзотический для севера фрукт.
  Делает он это потому, что “был уже стар и ничему не желал отдавать предпочтение, ничему, что не росло в его родном лесу”. (Об этом говорится в последнем предложении текста.)
  Поэтому из предложенных вариантов ответов на поставленный вопрос верным является ответ 3, в котором эта же мысль выражена другими словами: Апельсин был “чужим” фруктом для старого охотника, а он привык питаться только тем, что росло на его родине.
  
  

• 22 слайд

  Разберём остальные ответы
  
  1)Ответ неправильный, так как ему противоречит смысл предложения: “Съешь  его,  -  сказал  охотник,  без всякого удивления глядя на этот странный  плод.  -  Он подарен тебе друзьями, и в нем не может быть никакого вреда”.
  2) Ответ неправильный, так как в тексте нет информации о том, что охотник отказался от апельсина ради детей.
  4) Ответ неправильный, так как в тексте не говорится о том, что старый охотник считает апельсины лакомством для детей.
  
  

• 23 слайд

  ДОМАШНЯЯ РАБОТА
  

• 24 слайд

  Практическая работа №3
  
  Составьте все виды планов на примере следующего текста. 
  
  
  

• 25 слайд

  Притча - это не выдуманный рассказ, это, в первую очередь, повествование о реальных событиях, происходивших во все времена. Из поколения в поколения притчи передавались из уст в уста, дополняясь подробностями, какими-то деталями, но при этом не утратили своей мудрости и простоты. В разные времена, в разных странах многие люди при принятии ответственных решений искали ответ в притчах и поучительных историях, дошедших до наших дней. 
  
  
  Так для чего же они нужны? В притчах описаны истории, которые происходят с нами в повседневной жизни каждый день. Если вы обратите внимание, то наверняка заметите, что многие события, описанные в притчах, очень схожи с нашими каждодневными ситуациями. И вопрос в том, как на это реагировать. Притча учит смотреть на вещи трезво и поступать мудро, без излишней эмоциональности. 
  
  
  Мудрость и проницательность древних философов и до сих пор поражают своей простотой. Мы часто в повседневной жизни критикуем других людей, выражаем недовольство, нервничаем, а на самом деле, всё, что нам не нравится - есть в нас самих. И именно притчи учат нас находить в себе и искоренять те качества, которые нас раздражают в других людях. 
  
  (По материалам Интернета) 
  
  
  
  

• 26 слайд

  Так для чего же они нужны? В притчах описаны истории, которые происходят с нами в повседневной жизни каждый день. Если вы обратите внимание, то наверняка заметите, что многие события, описанные в притчах, очень схожи с нашими каждодневными ситуациями. И вопрос в том, как на это реагировать. Притча учит смотреть на вещи трезво и поступать мудро, без излишней эмоциональности. 
  
  
  
  

• 27 слайд

  Мудрость и проницательность древних философов и до сих пор поражают своей простотой. Мы часто в повседневной жизни критикуем других людей, выражаем недовольство, нервничаем, а на самом деле, всё, что нам не нравится - есть в нас самих. И именно притчи учат нас находить в себе и искоренять те качества, которые нас раздражают в других людях. 
  (По материалам Интернета) 
  
  

• 28 слайд

  Использованные материалы
  http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk-i-literatura
  http://festival.1september.ru/
  http://ru.wikipedia.org/wiki
  http://images.yandex.ru/yandsearch
  http://www.onelegend.ru
   
  
  

• 29 слайд