Презентация программы дистанционного коррекционно-развивающего курса "Мой рукотворный мир"

• 1 слайд

  Ресурсный центр обучения детей с использованием дистанционных образовательных технологий
  г. Н. Новгород
  Программа дистанционного коррекционно-развивающего курса
  "Мой рукотворный мир"
  
  Учитель-дефектолог
  Пасечник Л.В
  
  
  

• 2 слайд

  Цель программы – преодоление психомоторного и когнитивного недоразвития детей, выведение их на уровень оптимально реализованных возрастных возможностей средствами художественно-изобразительной деятельности.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  Формирование у детей, на основе активизации работы всех органов чувств, восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;
  
  формирование пространственно-временных ориентировок;
  
  коррекция познавательного развития путём систематического целенаправленного развития у детей восприятия цвета, формы, величины, развитие слухового восприятия, мыслительных процессов;
  
  исправление недостатков общей и мелкой моторики, зрительно-моторной координации;
  
  формирование целенаправленности движений и действий.
  

• 4 слайд

  Определение психомоторного развития
  Понятие психомоторного развития очень широкое: в него входят оценка функций слуха, зрения, тактильно-двигательной чувствительности;
  очень широкая двигательная сфера ― от оценки мышечного тонуса до целенаправленных движений руки и тонкой пальцевой моторики, из которой формируется умение штриховать, закрашивать, писать, вырезать, лепить, шить, вышивать и т.д., а так же воспринимать образы, предметы, действия, связывать их с творчеством и социальной ситуацией.
  

• 5 слайд

  С физиологической точки зрения в основе психомоторики лежит деятельность.
  Деятельность – это очень сложное и многоаспектное явление.
  Данное явление существует благодаря единству психических, физиологических процессов и движения.
  И. М. Сеченов (1891) считал, что движение есть необходимое условие жизни и деятельности. В своей книге «Рефлексы головного мозга» он указал на то, что в основе любого действия (улыбка, смех, письмо, бросание мяча и т.д.) лежит мышечное движение (кинестетика).
  

• 6 слайд

  Связь различных психических явлений с движениями и деятельностью ребенка И. М. Сеченов назвал психомоторикой.
  
  

• 7 слайд

  Содержательная часть программы
  рассчитана на проведение одного занятия в неделю на протяжении учебного года;
  
  продолжительность каждого занятия от 35 до 45 минут (в зависимости от состояния здоровья, уровня интеллектуального и психомоторного развития детей); кроме того, ее можно использовать как часть других занятий по литературе, окружающему миру, логопедии и др.
  
  

• 8 слайд

  Каждое занятие предполагает III этапа работы
  На I этапе обеспечивается накопление детьми чувственного опыта. («Сказочный мир воздушных шаров», «Осеннее впечатление», «Когда деревья были маленькие», «Сказочный лес» и др).
  
  На II этапе необходимо направить в нужное русло мотивационный компонент. Это делается на основе обследующих действий предметов и последующего перенесения полученного опыта в изобразительную деятельность.
  
  На III этапе проводится совместный анализ выполненных работ, их «обсуждение» что побуждает ребенка к улучшению результата психомоторной деятельности.
  

• 9 слайд

  Для занятий предлагаются следующие типы упражнений:
  Слушание музыки и создание образных характеристик.
  
  Чтение стихов и сказок
  (А.С. Пушкина и др.)
  
  Слушание музыки с элементами
  музыкального анализа.
  
  Ритмические импровизации
  (движения руками и телом
  передающие образ природы).
  
  Музыкально-иллюстративное
  (фоновое) восприятие музыки.
  

• 10 слайд

  Для занятий используются:
  Художественные образцы.
  Мастерклассы.
  Детские рисунки и работы (в качестве образца).
  Сказки.
  Стихи.
  Рассказы.
  Гимнастика для рук и пальцев.
  Используются ссылки на сайты
  

• 11 слайд

  Наши работы!
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!