|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Развитие универсальных учебных действий
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности.
|
Слайд 1.
Слайд 2.
- Видза оланныд, дона нывкаяс да пыдди пуктана
зонкаяс! Ставöн дасьöсь урок кежлö? Видзöдлам партаяс вылö. Эм-ö тiян ручка,
тетрадь, небöг?
Сиа тiянлы зiля да кокни
сьöлöмкылöмъясöн уджавны.
Слайд 3.
Фонетическая
сказка
Челядь,
вайö песыштам кывнымöс. Ме тiян мойда, а тiян мог –
меным отсавны.
Кöнкö
ылi войвылын
олiс-вылiс Гажа
Кыв. Кор сылы вöлi кöдзыд
да гажтöм, сiйö петавлывлiс ывлаö
да заводитiс пилитны
пес: ДЖ-ДЖ-ДЖ-ДЖЫ. Отсалам миян ёртнымлы уджавны. Зiля
уджалöм бöрти, Гажа Кыв пырис гортö да ломтiс пач, а пескыс
пачас трачкöдчис тадз: ТШ-ТШ-ТШ-ТШУ. Сэсся Гажа Кыв дорö волывлсны сылöн ёртъяс.
Пыригкостi найö
тринькöдчисны жыннянö: ДЗИНь-ДЗОНь, ДЗИНь-ДЗОНь. Гажа Кыв ёртъяссö гöсьтитöдiс да
ыджыд самöварысь кисьтiс налы тшай:
СЬ-СЬ-СЬ-СЬ. Гöсьтъяс радейтiсны дыр пукавны да сёрнитны Гажа Кыв
дорын, а кор найö мунiсны,
Гажа Кыв водiс узьны.
Но друг, сiйö кылiс, кыдз öшинь
сайын кодкö горзö: ööööööö…ööööööö… Но тi эн повзьöй, тайö Гажа Кыв дорö пырис
сылöн ёрт – Ошкиль, медым сины сылы бур вой!
-Молодечьяс!
|
Челядь
видзаасьӧны велӧдыськӧд
Велöдчысьяс мöдпöвъёвтöны сьöкыд коми
шыяс.
|
Личностные
- принятие
своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения, формирование
мотивации.
Регулятивные-
формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу,
контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные –
умение вступать в мини-диалог
|
|
2.Актуализация
знания по данной теме и пробное учебное действие.
|
-А öнi, челядь, лоанныд
менам вуджöдысьясöн. Кывзыштöй неыджыд висьт:
Слайд4.
Тайö велöдчанiн воссис 1992
воын. Ciйö вöлi зэв ичöт
да лöсьыд. Медводз танi вöлi куим
класс, а велöдчысьыс вöлi сöмын 36
морт.А велöдысьыс – 8 морт. Директорöн вöлi Сайко Ольга
Николаевна, а завучöн – Гогузева Софья Николаевна.
Челядь сёисны ресторанын,
а шойччисны Дi вылын. Танi найö олiсны кыдз гортын.
Кыдзи тi чайтанныд,
мый йылысь талун ми кутам сёрнитны?
Слайд 5.
Слайд 6.
Кутшöм гажлун лоö регыдъя
кадö миян велöдчанiнын?
Кымын арöс тырö миян
дона школалы?
Миян кö школалöн чужан
лун, то колö сiйöс чолöмавны. Кыдзи ми тайöс вöчам?
|
Велöдчанiн
йылысь.
Школалöн
чужан лун.
25 арöс.
Челядь
вöзйöны ассьыныс мöвпъяс.
1. Лэдзны
газет
2.
Гижны
мича кывбур
3. Гижны висьт
«Би кинь» либö «Йöлöга» журналö.
4.
Пуктыны
коми кыв вылын неыджыд спектакль.
Челядь
мöвпалöны, мый налöн бурджыка артмас да воöны кывкöртöдö, мый колö гижны
школа йылысь мича висьт «Би кинь» журналö.
|
Познавательные- определение познавательной
цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные–соотнесения известного с
неизвестным.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
-Висьтсö миян öд колö гижны мича коми
кыв вылын, а тырмымӧн-ӧ тіян тӧдӧмлунныд, мед тайöс вöчны?
-Мый он тӧдӧй?
|
Абу
Миян
кывкудным абу на зэв озыр. Колö содтыштны мича да мелi кывъяс.
Миян öд школа – тайö мöд чужан горт.
|
Регулятивные–соотнесения известного с неизвестным.
Личностные –
развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
|
|
4.Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднения.
|
Сідзкӧ, мый кутам вӧчны урок вылын?
Челядьлöн
могъяс сувтöдöм бöрын экран вылын петö:
Слайд 7.
Тöдмалам
выль кывъяс (узнаем новые слова)
Лöсьöдам
кывтэчасъяс, сёрникузяяс, висьт (Составим словосочетания, предложения,
тексты)
Челядь, кодлöн слабджык тöдöмлунъяс,
лыддьöны пуктöм могъяс.
|
Велöдысь
отсöгöн челядь пуктöны могъяс.
|
Регулятивные
– постановка учебной задачи, самоконтроль,
оценка и коррекция.
|
|
5. Реализация
построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи.
|
Челядь, öнi ми юксям куим чукöр вылö.
Заводитам уджавны висьт гижöм вылын. Тiянлöн отсасьысь – кывкуд. Быд чукöрлöн
эм висьт, кытчö колö содтавны лöсялана кывъяс.
Слайд 8-13.
|
Челядь велӧдыськӧд да кывкуд отсöгöн
сьöрсьöн-бöрсьöн гижöны сёрникузяяс. Челядь уджалöны чукöрӧн.
Отсӧг вылӧ эм кывкудъяс.
Сэсся лыддьöны,
мый налöн артмис.
|
Познавательные
-умение
произносить и читать слова, ориентироваться
в системе знаний.Синтез – умение составлять целое из частей
Регулятивные
– планирование
деятельности,самоконтроль, оценка и коррекция,
Коммуникативные-умение слушать и понимать
речь других
|
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
А öн i серпасасьыштам.
Экран вылысь тi лыддяныд текст. Видлöй сiйöс серпасавны.
Слайд 14.
Серпасалöм бöрын найö
öткодялöны серпассö экранын фотографиякöд.
Слайд 15.
А мый ради ми öнi тайö ссерпасалiм?
|
Челядь асшöра лыддьöны текст да
серпасалöны сiйöс.
Самопроверка.
Серпасъяссö ми
тшöтш ыстам «Би кинь» журналö.
|
Личностные –
развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Коммуникативные-умение
слушать и понимать речь других, выражать свои мысли
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
Общеучебные – умение структурировать знания,
умение осознанно строить речевое высказывание на коми языке.
|
|
8.
Включение в систему знаний и повторение.
|
Челядь, ми öнi уджалiм нин чукöрын,
лöсьöдiм сёрникузяяс,
вуджöдiм висьт да
серпасалiм сiйöс, а öнi видлöй асьныд гижны миян
радейтана Гимназиялы чужан лун кежлö висьт. Содтöй висьтö ассьыныд сьöлöмкылöмъяс.
|
Челядь гижӧны висьт,
уджалöны кывкудöн.
|
Познавательные:
умение извлекать информацию из
иллюстраций и готового материала
|
|
9.
Рефлексия.
|
-
Мый талун ми вöчим урок вылын? Кутшӧм мог ми пуктім урок водзын, выльысь лыддям
экран вылысь:
Слайд 16.
Экран
вылын:
Тöдмалам
выль кывъяс (узнаем новые слова)
Лöсьöдам
кывтэчасъяс, сёрникузяяс, висьтъяс (Составим словосочетания, предложения,
тексты)
Ставсӧ удитім?
Кыдзи ми
уджалiм?
Висьтав
схема серти (схема-солнце)
Слайд 17.
Меным
зэв нимкодь вöлі тіянкöд уджавны.
Гортса
удж: помавны висьт да мичаа оформитны.Урок эштiс. Челядь, аттьö
уджалöмысь!
Слайд
18.
Аддзысьлытöдз!
|
Удж донъялöм
да рефлексия.
Аттьö урокысь.
Аддзысьлытöдз!
|
Личностные - понимания необходимости выполнения
домашней работы, устанавливать связь между целью.
деятельности и ее результатом.
Регулятивные - осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.