Презентация "Смысловое чтение-фундамент образовательных результатов на уроках музыки и технологии"

• 1 слайд

  «Чтение - вот лучшее учение.
  Следовать за мыслями великого человека-есть наука самая занимательная» А.С.Пушкин
  Смысловое чтение – фундамент
  образовательных результатов учащихся
  на уроках музыки и технологии
  

• 2 слайд

  В личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
  
  В познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.
  
  
  В регулятивные УУД – принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
  

• 3 слайд

  Поиск информации и понимание прочитанного
  
  Выпускник научится:
  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
  находить в тексте требуемую информацию;
  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи
  
  Выпускник получит возможность научиться
  Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
  
  

• 4 слайд

  Преобразование и интерпретация информации
  
  Выпускник научится:
  структурировать текст;
  преобразовывать текст;
  интерпретировать текст
  
  Выпускник получит возможность научиться
  Выявлять имплицитную* информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста.
  * (английское implicit), подразумеваемый, невыраженный.
  

• 5 слайд

  Оценка информации
  
  Выпускник научится:
  Откликаться на содержание текста;
  Откликаться на форму текста;
  Подвергать сомнению достоверность имеющейся информации;
  Выявлять противоречивую, конфликтную информацию содержащуюся в различных источниках;
  Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов.
  
  
  Выпускник получит возможность научиться
  
  • критически относиться к рекламной информации;
  • находить способы проверки противоречивой информации;
  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
  
  

• 6 слайд

  Процесс чтения рассматривали многие учёные Ф.Смит, Н.Н.Светловская, З.И.Клычникова, И.А Зимняя, по общему мнению, работа с текстом начинается ещё до его чтения, разворачивается по ходу чтения и продолжается в размышлениях о прочитанном
  

• 7 слайд

  Понимание текста - это вычитывание разных видов текстовой информации: фактуальной,
  подтекстовой, концептуальной
  
  
  ФАКТУАЛЬНУЮ ИНФОМАЦИЮ составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д.
  
  ПОДТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ напрямую не выражена в словах.
  
  Под КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ понимается система взглядов, мыслей и чувств автора, которые он
  отражает в тексте, рассчитывая на её восприятие
  читателем.
  
  АКТИВИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ УЧЕНИКА
  ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ.
  
  

• 8 слайд

  Виды смыслового чтения
  Ознакомительное чтение
  
  Изучающее (аналитическое) чтение
  
  Поисковое чтение
  

• 9 слайд

  
  Варианты приёмов работы с текстом, задания, которые позволят расширить предметную область и способствуют формированию метапредметных умений:
  
  

• 10 слайд

  
  В общении людей большую роль играет ………… . Безразлично сказанные слова мы наверняка не запомним, но слова произнесенные…………………,
  с искренним …………………… звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в ………………. . Человеческая речь богата………………… . С их помощью можно выразить………………. и ненависть, ……………… и …………………….., гнев и ………………………, горячее участие и ………………………… .
  
  Любовь, интонация, интонацией, равнодушие, спокойствие, чувством, печаль, душе, радость, эмоционально
  
  

• 11 слайд

  В общении людей большую роль играет интонация . Безразлично сказанные слова мы наверняка не запомним, но слова произнесенные эмоционально,
  с искренним чувством звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в душе. Человеческая речь богата интонациями . С их помощью можно выразить любовь и ненависть, радость и печаль, гнев и спокойствие, горячее участие и равнодушие .
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Стратегии развития смыслового чтения направлены на формирование вдумчивого читателя, который анализирует, сравнивает, сопоставляет и оценивает знакомую и новую информацию.
  
  

• 14 слайд

  Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования,а также является универсальным учебным действием.
  
  .
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Приём «Инсерт»
  Это маркировка текста по мере его чтения.
  Применяется для стимулирования более внимательного чтения.
  Чтение превращается в увлекательное путешествие.
  Читая, ученик делает пометки в тексте:
  V - уже знал;
  + - новое;
  - - думал иначе;
  ? - есть вопросы
  

• 17 слайд

  Приём:
  логическая перегруппировка
  Обозначь цифрами правильную последовательность механической обработки овощей и фруктов.
  O промыть в проточной воде.
  o сортировать по размеру.
  o нарезать.
  o очистить от кожуры.
  o вымыть с помощью щётки, удаляя остатки земли.
  

• 18 слайд

  Приём:
  составление плана
  Рецепт «Королевская ватрушка»
  Ингредиенты:
  творог – 500 г;
  мука – 1,5 ст.;
  яйца – 5 шт.;
  сливочное масло – 200 г;
  сахар;
  соль.
  Приготовление
  Для приготовления творожной королевской ватрушки возьмите глубокую миску. Взбейте в ней яйца, добавьте щепотку соли, творог. Постепенно всыпая сахар, взбейте творожную массу до однородности. Замороженное масло натрите на крупной терке и разотрите с мукой. У вас должна получиться смесь, напоминающая крошки. Полученную массу разделите на две части. Одну из частей высыпьте в заранее подготовленную форму для выпекания, выложите сверху творожную массу и посыпьте второй частью крошек. Духовку разогрейте до 180 градусов и выпекайте до полной готовности. Такую королевскую творожную ватрушку можно подавать как к праздничному столу, так и просто на завтрак к чаю.
  

• 19 слайд

  Схема приготовления
  «Королевской ватрушки»
  Начинка: взбить яйца + соль + творог + сахар
  ↓
  Взбить до однородности (отложить в сторону)
  ↓
  Масло на крупной тёрке, растереть с мукой в крошку (массу разделить пополам)
  ↓
  ½ часть крошки выложить в противень
  ↓
  Сверху начинку с творогом
  ↓
  Сверху ½ часть крошки
  ↓
  Выпекать до готовности при t 180°С
  
  

• 20 слайд

  Схема приготовления
  «Королевской ватрушки»
  

• 21 слайд

  Приём: верные/неверные утверждения -
  
  содержательный и смысловой выбор ответов или суждений, который осуществляется путём соотнесения предлагаемых высказываний с содержанием прочитанного или прослушанного текста
  

• 22 слайд

  Проверь себя.
  Верны ли следующие утверждения?
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Прием: называние
  Установи, какому виду требований к интерьеру соответствуют следующие характеристики.
  

• 25 слайд

  
  
  
  Назовите, что объединяет эти фотографии?
  

• 26 слайд

  Прием – сопоставление
  Найдите сходство и различие?
  
  

• 27 слайд

  Приём: перекодирование информации
  
  - приём работы, заключающийся в переносе информации из одной формы её представления в другую,
  например: трансформация вербальной информации в невербальную или наоборот
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Что означает каждый из этих ярлыков?
  

• 30 слайд

  Работа с инструкцией
  Журналымод
  

• 31 слайд

  Вставь пропущенные термины
  Ручные работы
  Оля ……….клинья юбки.
  Света ……….карман на фартук.
  Валя ………...к фартуку оборку.
  Лена подогнула и ……………нижний срез фартука.
  Машинные работы
  Таня ……….на фартук карман.
  Ира …………части пояса
  Вера ………..к фартуку пояс.
  Галя ………..нижний срез халата.
  ВТО
  1.Припуски шва необходимо разложить на две стороны и ………………….
  2. Заложите припуски шва на одну сторону и ……………………
  Восстановление
  

• 32 слайд

  
  Приём «Кластер»
  какие бывают виды машинных швов?
  
  

• 33 слайд

  В любом случае, при использовании различных технологий смыслового чтения обучающиеся учатся:
  осмысленно извлекать информацию из различных источников;
  критически оценивать информацию, различать факт и мнение;
  находить необходимую информацию в различных источниках;
  анализировать, синтезировать, сравнивать, оценивать информацию и информационный источник.
  создавать собственные тексты.