Презентация "Современные педагогические технологии"

• 1 слайд

  Развитие УУД на уроках русского языка и литературы с помощью современных педагогических технологий
   «Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
  то и в жизни он будет только подражать, копировать»
  (Л.Н. Толстой)
  Составитель: Лушникова Е.В.
  
  

• 2 слайд

  Выбор технологии :
  Предметное содержание;
  Цель урока;
  Уровень подготовленности обучающихся;
  Возрастная категория.
  

• 3 слайд

  Актуальные технологии:
     Информационно – коммуникационная технология
  Технология развития критического мышления
  Проектная технология
  Технология развивающего обучения
  Здоровьесберегающие технологии
  Игровые технологии
  Модульная технология
  
  
  
  Технология интегрированного обучения
  Педагогика сотрудничества
  Технологии уровневой дифференциации
  Групповые технологии
  Традиционные технологии (классно-урочная система)
  Технология проблемного обучения
  Кейс-технология
  Технология мастерских
  
  
  

• 4 слайд

  Информационно – коммуникационная технология (применение ИКТ)
  Методы и приемы:
  
  -деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания, работа с наглядными пособиями;
  -использование творческих заданий на уроках с применением программ Microsoft Office: Word, Excel, PowerPoint;
  -ролевые игры и имитации; деловые игры и моделирование; образовательные игры, электронное пособие «Уроки русского языка»
  Задачи:
  сформировать у учащихся устойчивый интерес и стремление к самообразованию;
  формировать и развивать коммуникативную компетенцию;
  создать условия для формирования положительной мотивации к учению.
  

• 5 слайд

  Технология развития критического мышления
  
  Критическое мышление – тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.
  Базовая модель организации учебного процесса:  
  Вызов (актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы)
  Осмысление (формирование собственной позиции)
  Рефлексия (закрепляются новые знания, перестраиваются собственные первичные представления, включаются новые понятия) 
  
  

• 6 слайд

  Приемы развития критического мышления:
  1.           Прием «Кластер»
  2.            Таблица
  3.           Учебно- мозговой штурм
  4.           Интеллектуальная разминка
  5.           Зигзаг, зигзаг -2
  6.            Прием «Инсерт»
  7.           Эссе
  8.           Приём «Корзина идей»
  9.           Приём «Составление синквейнов» 
  10.       Метод контрольных вопросов
  11.       Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»
  12.       Круги по воде
  13.       Ролевой проект
  14.       Да - нет
  15.       Приём «Чтение с остановками» 
  16.       Приём « Взаимоопрос»
  17.       Приём «Перепутанные логические цепочки»
  18.       Приём « Перекрёстная дискуссия»
  
  

• 7 слайд

  Проектная технология:
  

• 8 слайд

  Этапы работы над проектом:
  

• 9 слайд

  Технология проблемного обучения
  Проблемная ситуация + активная самостоятельная деятельность = Проблемное обучение
  Технология проблемного обучения
  Строят гипотезу
  Намечают и обсуждают способы проверки ее истинности
  Аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают
  

• 10 слайд

  Игровые технологии
  По характеру педагогического процесса:
  -обучающие
  -тренинговые
  -контролирующие
  -обобщающие
  -познавательные
  -творческие
  -развивающие
       По игровой технологии:
  -предметные
  -сюжетные
  ролевые,
  деловые, имитационные, драматизация
  
  

• 11 слайд

  Кейс-технология
  
  Задача- научить детей
  ·        анализировать информацию,
  ·        сортировать ее для решения заданной задачи,
  ·        выявлять ключевые проблемы,
  ·        генерировать альтернативные пути решения и оценивать их,
  ·        выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п. выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п.
  
  Кейс (от англ. «сase» - случай, ситуация) – это описание конкретной реальной ситуации, предназначенной для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов её решения в соответствии с установленными критериями.
  Кейсовая технология – это обучение действием.
  Метод case-study, или метод конкретных ситуаций - это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (решение кейсов).
  Ролевые игры
  Метод проектов
  Ситуативный анализ
  

• 12 слайд

  Типы и функция кейсов
  Кейс по роману «Обломов».
  
  тренировочный (тренировка навыкам деятельности в изменяющихся ситуациях – написание текстов различных жанров);
  обучающий (овладение знаниями относительно динамично развивающихся объектов – теория литературы);
  аналитический (выработка умений и навыков аналитической деятельности – анализ явлений и объектов);
  исследовательский – выступает моделью для получения нового знания, обучение навыкам научного исследования посредством применения метода моделирования, строится по принципам создания исследовательской модели;
  систематизирующий (систематизация ситуационного знания - употребление суффиксов имен существительных);
  прогностический (получение сведений о развитии данной системы – прогноз развития событий в литературном произведении)
  
  
  
  Третья степень сложности:
  Ситуация - определить проблему и найти пути решения.
  Например, «чем вызван конфликт Базарова и П.П.Кирсанова и есть ли точки соприкосновения у двух этих героев»?
  Проблема: Для чего приходит в этот мир человек, в чём смысл его жизни?
  Вопросы: Можно ли назвать проблему поиска смысла жизни актуальной?
  Какова жизненная концепция Обломова, судя по предложенному отрывку?
  Прав ли он? В чём, по-вашему, смысл жизни?
  
  Достоинством кейс технологий является их гибкость, вариативность, что способствует развитию креативности у  педагога и студентов.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Технология мастерских
  Сущность: Специально организованное педагогом-мастером развивающее пространство позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к построению («0ткрытию») знания.
  Формы работы: стихосложение, синквейн, спич, реклама, песня, виртуальное путешествие, ролевая игра, инсценировка
  

• 14 слайд

  Сингапурская методика обучения
  
  Класс разбит на группы по 4 человека, каждая группа – сплоченная команда.
  Команды получают задания и шумно в своей среде его выполняют.
  По сигналу коллектив оперативно меняется, группы перемешиваются и образуются новые команды (четверки или пары). Дается вопрос или новое задание, дети в ограниченном времени активно обмениваются информацией и навыками.
  
  

• 15 слайд

  ТЕЗИСЫ И ФОРМУЛЫ (СТРУКТУРЫ):
  
  МЭНЭДЖ МЭТ – управление классом, распределение учеников в одной команде из 4-х человек: кто сидит рядом, а кто – напротив, как оппонент, как им общаться.
  ХАЙ ФАЙВ – концентрация внимания на поднятой ладони учителя как сигнала начала урока или выдачи задания.
  КЛОК БАДДИС – «друзья по времени», выполнение группой конкретного задания за конкретное время, поскольку после сигнала состав команды будет меняться.
  ТЭК ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать – сесть» - структура знакомства с классом и получения информации. Когда на заданный вопрос, в качестве положительного ответа ученики встают, те, кто не согласен, продолжают сидеть.
  ДЖОТ ТОСТ – «запишите мысль» - оперативное выполнение задания в письменном виде, проговаривая его вслух. Сразу после анализ итогов.
  ТИК – ТЭК – ТОУ – развитие критического и креативного мышления у детей в задаче составить предложение с обязательными словами в схеме. Слова отлично заменяются числами, например.
  СТЕ ЗЕ КЛАСС – «перемешай класс» - ученикам разрешается свободно бродить по классу, чтобы собрать максимум мыслей и ответов по своему списку. После обязательный общий анализ.
  КОНЭРС – распределение учеников по углам класса по выбранным ими вариантам.
  СИМАЛТИНИУСС РАУНД ТЭЙБЛ – структура, в которой все четыре члена группы выполняют письменные задания, а по окончанию передают их по кругу соседу на проверку.
  КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД – «опроси – опроси – обменяйся карточками» - ученики проверяют друг друга и обучают по изученному материалу.
  ТАЙМД ПЭА ШЭА – два участника обмениваются полными ответами по заданию по времени.
  МИКС ПЭА ШЭА – произвольное смешение класса под музыку, образуя случайную пару, когда музыка заканчивается, и обсуждают тему в коротких ответах (РЕЛЛИ РОБИН) или в полных.
  МИКС ФРИЗ ГРУП – смешивание учащихся под музыку, когда она прекращается – замирают и создают группы, количество которых зависит от ответа на заданный вопрос.
  Время разминки – структура ТИМ ЧИР – веселое упражнение для поднятия настроения и духа, кричалка. Вдохнуть, стряхнуть, улыбнуться.
  
  

• 16 слайд

  Сингапурская система обучения несет в себе массу плюсов:
  
  Около половины детей в классе учатся одновременно говорить и слышать, исправлять чужие ошибки, таким образом, закрепляя, корректируя и дополняя свои знания.
  Резко возрастает активность каждого ученика в процессе, особенно в функции «учитель».
  Каждый ученик оказывается в центре вопроса, ему необходимо общаться, чтобы научить товарища тому, что знаешь сам, тем самым создается положительное отношение к процессу обучения.
  Обучение для каждого ребенка без исключения становится интересным и результативным, а качество знаний по предмету существенно растет.
  У учеников развиваются коммуникативные качества, креативное мышление, они учатся сотрудничать, критиковать и принимать критику.
  Внедрение сингапурской методики на уроках русского языка и литературы