Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Озерки»
|
«Принято»
Руководитель МО
_________/И.А.Пивкина/
Протокол №__ от 2016г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УР МБОУ
«СОШ с.Озерки»
____________ /О.Б.Осипова/
«___»______________2016г_
|
«Утверждено»
директор МБОУ «СОШ с.Озерки»
__________/Т.П.Синенко/
Приказ № _____ от
«___»____________2016 г.
|
Рабочая
программа
по русскому
языку
10-11 кл.
Составитель:
Лушникова Е.В., учитель русского языка и литературы.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол
№___
от
«__»________2016г.
Саратовская
область Петровский район село Озерки
Пояснительная
записка
Рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, авторской программы Н.Г. Гольцовой и
основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования МБОУ «СОШ села Озерки Петровского района Саратовской
области» ( утверждена решением педагогического совета № ___ от
«__»________20__года), Федеральному перечню учебников, утвержденному
Министерством образования и науки РФ на соответствующий период . Данная программа
рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов,
соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку,
построена с учётом принципов системности, научности, доступности и
преемственности, способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся,
обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает
возрастную психологию учащихся. Преподавание ведется по учебнику: Н. Г.
Гольцова, И. В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское
слово», 2010 г.
Цель
курса - повторение, обобщение, систематизация и
углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Школьное
образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения,
познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных
ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения
на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного
жизненного пути.
Изучение русского
языка в 10-11 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование
представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации;
информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному
выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке
как многофункциональной развивающейся системе;
взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях;
функционально-стилистической системе
русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения;
- овладение
умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в
необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям;
оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности,
соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и
речевые нарушения;
- применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и
ситуациях общения.
§
Содержание обучения по русскому языку
отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода:
развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая),
коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции – углубление
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах;
овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Коммуникативная
компетенция – совершенствование владения всеми видами
речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о
взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм
речевого общения, культуры межнационального общения, решения проблем, от
готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Согласно учебному
плану МБОУ «СОШ с. Озерки» всего на изучение учебного предмета «Русский язык»
в 10-11 классе предусматривает обязательное изучение
русского языка на базисном уровне в объёме 70 часов ( в 10 классе - 34 часа, в
11 классе - 34 часа).
Перераспределение
часов в данной рабочей программе проведено по причине того, что в соответствии
с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю
вместо 1 часа, предусмотренного программой Н.Г.Гольцовой.
Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и
систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и
пунктуационной грамотности, культуры речи.
С целью подготовки
учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих
задания 1 части в 10 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами
художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса;
Учащиеся
10 класса
должны
знать:
- связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
- основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны
уметь:
- осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
- использовать
основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;
- извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
- создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
- соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать
основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
должны
владеть:
- коммуникативной,
языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать
приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- для
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей;
развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Требования
к уровню подготовленности обучающихся
В результате изучения русского языка ученик
должен
знать/понимать
o функции
языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в
развитии русского языка, формах существования русского национального языка,
литературном языке и его признаках;
o системное
устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
o понятие
языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного
языка;
o компоненты
речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
o основные
аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам
различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и
деловой сферах общения;
уметь
o проводить
различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих
неоднозначную интерпретацию;
o разграничивать
варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
o проводить
лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и
художественных текстов;
o оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
o объяснять
взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и
чтение
o использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
o извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
o владеть
основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
o создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
o применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной
речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
o применять
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
o соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
o углубления
лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и
получения высшего филологического образования;
o совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
o увеличения
продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью;
o развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
o удовлетворения
познавательных интересов в области гуманитарных наук;
o
самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Содержание
учебного предмета «Русский язык».
10 класс (68 часов)
Введение
Слово о русском языке.
Лексика. Фразеология.
Слово
и его значение. Однозначные и многозначные слова. Изобразительно-выразительные
средства русского языка.Синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы и их употребление. Работа со
словарями.Происхождение лексики современного русского языка. Лексика
общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.Лексический анализ
текста с решением тестовых задач.
Фонетика. Графика.
Орфоэпические нормы
современного русского языка. Работа со словарями
Морфемика и словообразование.
Состав слова
Состав слова.
Система морфем русского языка.Словообразование. Морфологические и
неморфологические способы словообразованияСловообразовательный разбор слова.
Формообразование
Орфография
Принципы русской
орфографии.Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание
чередующихся гласных в корне слова. Употребление гласных
после шипящих и Ц. Правописание звонких, глухих и двойных согласных.Правописание
гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре-при-.Правописание
приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и
Ь.Употребление прописных букв. Правила переноса.
Морфология
Имя существительное
Имя существительное как
часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных.
Морфологические нормы имен существительных.Гласные в
суффиксах имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как
часть речи. Правописание Н и НН в суффиксах имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
и существительных.
Имя числительное
Имя
числительное как часть речи.Правописание и употребление числительных.
Местоимение
Местоимение
как часть речи..Правописание местоимений.
Глагол и его формы
Глагол как
часть речи. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.Деепричастие
как глагольная форма.
Наречие
Наречие как
часть речи. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.Слова категории
состояния.
Служебные части речи
Понятие
служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.Предлог. Правописание
производных предлогов.Союз. Правописание союзов.Частицы. Правописание частиц.Частицы
НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными
частями речи.
Развитие речи
Лингвистический
анализ текста.Текст как речевое произведение Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий
анализ
Анализ синтаксических
структур художественного текста. Содержательно-композиционный
анализ текста. Средства связи предложений в тексте. Сочинение
– рассуждение о книге. Культура речи.
11 класс (68 часов)
Синтаксис и пунктуация
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические
единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание
Классификация
словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор
словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения
простые и сложные.
Простое предложение
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды
предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные
члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и
нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и
неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире.
Интонационное тире.Порядок слов в простом предложении. Инверсия.Синонимия
разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение
Синтаксический разбор простого предложения.Однородные члены
предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки
препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при
однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах,
соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах,
соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Обособленные члены
предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные
и присоединительные члены предложения.Параллельные синтаксические
конструкции.Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и
конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных
словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки
препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные,
вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический
разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания
Сочетание
знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире.
Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки
и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская
пунктуация.
Культура речи
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и
чистоту речи. Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный,
этический. Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах
общения. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины
коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура
учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура
публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.
Стилистика
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и
стили речи, а также изобразительно-выразительные средства1.Функциональные
стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой
стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности
литературно-художественной речи.Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые
типы речи: повествование, описание, рассуждение. Информационная переработка
текста. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО
ЯЗЫКОЗНАНИЯ
М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот.
А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.
1См. параграф «Изобразительно-выразительные средства русского
языка».
Календарно-тематическое
планирование . Базовый уровень 10
класс (68 ч).
|
|
Тема урока
|
К-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Введение. Слово о
русском языке.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Слово
и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
|
2
|
|
|
|
3.
|
|
4.
|
Синонимы,
антонимы, омонимы, паронимы и
их употребление. Работа со словарями.
Происхождение
лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика,
имеющая ограниченную сферу употребления.
|
2
|
|
|
|
5.
|
|
6.
|
Фразеология.
Фразеологические единицы и их употребление.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Лексический
анализ текста с решением тестовых задач.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Фонетика.Орфоэпические
нормы современного русского языка. Работа со словарями
|
2
|
|
|
|
9.
|
Состав слова.
Система морфем русского языка.
|
1
|
|
|
|
10.
|
Словообразование.
Морфологические и неморфологические способы словообразования
|
1
|
|
|
|
11.
|
Словообразовательный
разбор слова. Формообразование
|
1
|
|
|
|
12.
|
Орфография.Принципы русской
орфографии.
|
2
|
|
|
|
13.
|
Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне
слова.
|
2
|
|
|
|
14.
|
Употребление
гласных после шипящих и Ц. Правописание звонких, глухих и двойных согласных.
|
2
|
|
|
|
15.
|
Правописание
гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре-при-.
|
2
|
|
|
|
16.
|
Правописание
приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и
Ь.
|
2
|
|
|
|
17.
|
Употребление
прописных букв. Правила переноса.
|
2
|
|
|
|
18.
|
Морфология.
Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен
существительных. Морфологические нормы имен
существительных.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Гласные в
суффиксах имен существительных.
|
1
|
|
|
|
20.
|
Имя
прилагательное как часть речи.
Правописание Н и
НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных и существительных.
|
4
2
|
|
|
|
21.
|
|
22.
|
Имя
числительное как часть речи.
Правописание и употребление числительных
|
1
|
|
|
|
23.
|
Местоимение
как часть речи..
|
1
|
|
|
|
24.
|
Правописание
местоимений.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Глагол как часть
речи. Правописание личных
окончаний глагола
|
3
|
|
|
|
26.
|
Причастие как
глагольная форма. Правописание суффиксов причастий
|
3
|
|
|
|
27.
|
Деепричастие как
глагольная форма.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Наречие как часть речи.
|
3
|
|
|
|
29.
|
Понятие
служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог.
Правописание производных предлогов.
|
9
|
|
|
|
30.
|
Союз. Правописание союзов
|
1
|
|
|
|
31.
|
Частицы.
Правописание частиц.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Частицы НЕ и НИ.
Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными частями
речи.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Развитие
речи. Лингвистический анализ текста.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Текст как речевое произведение Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий анализ
|
3
|
|
|
|
35.
|
Анализ синтаксических
структур художественного текста
Содержательно-композиционный
анализ текста. Средства связи предложений в тексте.
Сочинение –
рассуждение о книге.2
Культура речи.
|
2
2
1
|
|
|
|
36.
|
|
37.
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование . Базовый уровень 11 класс (68 ч).
|
|
Тема урока
|
К-во часов
|
дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике,
орфоэпии и орфографии.
|
1
|
|
|
|
2
|
Повторение по теме «Морфемика и словообразование»
|
2
|
|
|
|
3
|
|
4
|
Обобщающее повторение частей речи
|
2
|
|
|
|
5
|
|
6
|
Диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
|
|
7
|
Синтаксис. Пунктуация. Основные принципы русской пунктуации.
Пунктуационный анализ предложения
|
1
|
|
|
|
8
|
Словосочетание как синтаксическая единица
|
1
|
|
|
|
9
|
Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания
|
|
|
|
|
10
|
Р/Р Изложение
|
1
|
|
|
|
11
|
Предложение как единица синтаксиса. Простое предложение. Виды
предложений по структуре
|
1
|
|
|
|
12
|
Постановка тире в простом предложении
|
1
|
|
|
|
13
|
Простое осложненное предложение.
Синтаксический разбор
|
1
|
|
|
|
14
|
Предложение с однородными членами
|
1
|
|
|
|
15
|
Знаки препинания при однородных членах
|
1
|
|
|
|
16
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения
|
1
|
|
|
|
17
|
Готовимся к ЕГЭ. Тест.
|
1
|
|
|
|
18
|
Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные
определения
|
1
|
|
|
|
19
|
Обособленные приложения
|
1
|
|
|
|
20
|
Обособленные обстоятельства и дополнения
|
2
|
|
|
|
21
|
|
22
|
Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения
|
1
|
|
|
|
23
|
Знаки препинания при сравнительных оборотах
|
1
|
|
|
|
24
|
Знаки препинания при обращениях
|
1
|
|
|
|
25
|
Вводные слова и вставные конструкции
|
1
|
|
|
|
26
|
Готовимся к ЕГЭ. Тест.
|
1
|
|
|
|
27
|
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные
слова
|
1
|
|
|
|
28
|
Повторение и обобщение
|
1
|
|
|
|
29
|
Диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
|
|
30
|
Сложные предложения, знаки препинания в ССП
|
1
|
|
|
|
31
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним
придаточным
|
1
|
|
|
|
32
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими
придаточными
|
2
|
|
|
|
33
|
|
34
|
Готовимся к ЕГЭ.
|
2
|
|
|
|
35
|
|
36
|
Анализ ошибок
|
1
|
|
|
|
37
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
|
1
|
|
|
|
38
|
Сложные предложения с разными видами связи. Сложное
синтаксическое целое. Абзац .
|
1
|
|
|
|
39
|
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
|
1
|
|
|
|
40
|
Знаки препинания при диалоге.
Знаки препинания при цитатах
|
1
|
|
|
|
41
|
Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания
|
1
|
|
|
|
42
|
Авторская пунктуация
|
1
|
|
|
|
43
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
44
|
Диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
|
|
45
|
Культура речи как раздел науки о языке. Соблюдение норм речевого
поведения в различных ситуациях и сферах общения.
|
2
|
|
|
|
46
|
|
47
|
Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины
коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.
|
2
|
|
|
|
48
|
|
49
|
Культура учебно-научного и делового общения. Культура публичной
речи.
|
1
|
|
|
|
50
|
Культура разговорной речи. Культура письменной речи.
|
2
|
|
|
|
51
|
|
52
|
Стилистика. Функциональные стили. Научный стиль.
|
1
|
|
|
|
53
|
Официально-деловой стиль. Анализ текста
|
1
|
|
|
|
54
|
Публицистический стиль. Анализ текста
|
2
|
|
|
|
55
|
|
56
|
Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля
|
1
|
|
|
|
57
|
Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые
типы речи
|
1
|
|
|
|
58
|
Самостоятельный анализ предложенного текста
|
1
|
|
|
|
59
|
Основные этапы работы над сочинением на ЕГЭ по русскому языку
|
2
|
|
|
|
60
|
|
61
|
Сочинение-рецензия по тексту (часть С)
|
2
|
|
|
|
62
|
|
63
|
Редактирование сочинения
|
1
|
|
|
|
64
|
Повторение. Трудные
случаи правописания
|
1
|
|
|
|
65
|
Повторение. Трудные случаи пунктуации
|
1
|
|
|
|
66
|
Итоговое тестирование за курс 11 класса
|
1
|
|
|
|
67
|
Подготовка к ЕГЭ
|
2
|
|
|
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.